小学美术课程教学中情感教育方法研究

小学美术课程教学中情感教育方法研究

张金东

江苏省扬州市宝应县泰山小学 225800

摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，小学美术教学也因此需要实现更高的教学目标。传统的美术教学中忽视了对学生的情感教育，教师应当充分认识到在小学美术教学中落实情感教育的重要性，并结合课堂实际情况采取合适的教学策略。

关键词：情感教育，小学美术，实施策略
引言

随着新课程改革和素质教育的深入发展，小学美术教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求，这就要求学校和老师创新教学理念，以小学生的全面发展为目标，实现小学美术课堂教学效率的有效提高，因此在小学美术教学中必须重视起对学生情感教育的开展，提高学生的道德感，引导他们积极的情绪。

一、在小学美术教学中开展德育教育

在美术教学中要实现自然的德育渗透就必须从教材内容中开展德育教育，也就是要在所学内容中找到德育教育的切入点，紧扣美术教材中存在的一些德育因素，将那些容易在教材内容教学中容易忽略的道德因素找到，从而实现寓德于教。在美术教学中除了课本中的美术作品等可以挖掘德育因素，教师也可以从相关的课外拓展知识出发，例如经常给学生讲历史上的一些名家故事，如《达芬奇画鸡蛋》的故事：这一故事主要是在说世界著名的意大利画家达芬奇为了能够将自己的绘画水平不断提高，便从最基本的鸡蛋绘画入手、勤学苦练，不厌其烦地坚持画鸡蛋以锻炼自己的基本功，最后成功的创造出了世界名画《蒙娜丽莎》。通过类似于这样的小故事和与教材内容相关的拓展知识，教师可以让学生认识到做任何一件事情都不是像想象中的那么简单容易的，因为美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺目的光芒，以此来激发学生们向伟大的前辈们学习，坚持刻苦勤奋的学习品格。

再比如说在色彩课中教师也可以通过让学生欣赏民间优秀的美术作品，就类似于前文中所提到的中华优秀传统文化，通过教师辅助学生分析和提取民间美术作品中的色彩，并将其与自然形象的色彩进行对比、研究、分析，总结出民间美术色彩搭配的规律和手法，最后再对于中国传统美术作品的艺术风格和作品技巧进行总结。

二、重视教学中的情境创设

2.1在美术教学中创设生活再现场景

许多教师在美术课堂上进行情景创设时，第一时间可能想到的就是生活再现的场景，因为生活再现场景很容易让学生产生亲切感和参与感，让学生对原本陌生的美术学习也能够进一步的提高学习兴趣，同时也能够很快的实现情境再现。例如在上《节日》一课时教师可以让学生先闭上眼睛，想象自己在过春节的盛况之中，学生很快就能够联想到在节日中自己跟着家长们一起学习的习俗以及周围人们开心的表情，既能够帮助学生回忆生活中的美，也能够让学生在美术学习中找到乐趣。同时，教师还可以在课堂上开展交流活动，帮助学生互相回忆起一些生活中美的场景，从而加强了学生的集体归属感。

2.2重视情境引导，鼓励学生个性表达

在传统的美术课堂上，教师往往是采取照本宣科的教学模式。而对美术学习而言，书本上抽象的知识与图画很难将学生引导入真正的学习轨道中去，因此教师可以通过情境创造的方式加强引导。例如在情境创设的开始时，教师不必完整的将心中设定好的情境描绘出来，而是引导学生顺着教师的思路继续探索，从而实现教师与学生二者的思路的匹配，既能够增强学生在课堂上的参与感，也能够帮助学生更好的理解教师所创设的情境。此外，教师即使心中对于课堂上的情景已经有了预设，而对于学生在探索建设课堂情境的时候应当尊重和鼓励学生进行个性表达，不断的丰富和完善教师预设的情境。

2.3在美术教学中设置音乐情境

音乐同美术一样是具有一定的共通性的，它们都是培养学生艺术素养的重要部分。因此在美术课堂上可以利用音乐创造教学情境，既可以应用音乐独特的旋律和节奏将学生引入到特定的教学环境当中，也可以向学生们讲解音乐的美术意义，例如在课堂上选取一些经典的影视片段播放给学生们欣赏，并在学生们欣赏之前告诉学生留意这些经典片段的背景音乐，那样有心的学生很可能会发现在喜剧片段当中配的背景音乐是十分欢快的，也可以直接在课堂上播放一些名作曲家的歌曲，例如贝多芬的《九部交响曲》。通过对歌曲的欣赏让学生在音乐情境当中加深对美术作品的理解以及深刻的感受。

总结：综上所述，情感教育在小学美术教学中的应用不仅能够帮助学生更快的成长，同时也能绘画等教学当中实现突破。教师对此要有充分的认识并在教学实践当中不断探索合适的教学策略，把握学生的情感变化，引导学生向健康的方向发展。

参考文献：

[1]刘玉会. 浅析小学美术课堂中的情感教育[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.

[2]魏伟. 浅谈小学美术教学的情感渗透[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.