农村幼儿园教师园本研修的有效策略

农村幼儿园教师园本研修的有效策略

韦青燕

广西南宁市上林县教育局，广西 南宁 530599

摘要：在农村幼儿园教学活动中，教师队伍有着非常重要的作用，但现阶段一些农村幼儿园教师依然存在着教育观念和知识结构有待优化、实践经验较少的问题，而这就会对幼儿园教育质量造成直接影响，而通过园本研修可使全体教师的专业发展水平得到提升，推动幼儿园教学质量的提升。文中主要从加强培训、教研结合、教学反思等几个方面探索了农村幼儿园教师园本研修的有效策略，希望能够为相关教学人员带来一定的借鉴意义。

关键词：农村；幼儿园教师；园本研修；有效策略
  相比于城市地区来讲，农村幼儿园的师资力量较为薄弱，很多教师都存在着教学方法单一，课堂应变能力不高，教学效能总体偏低的问题，因此农村幼儿园一定要加强对教师的学习培训工作，并要通过教研结合，引导教师进行教学反思，逐渐提升教师的专业教学能力，从而推动农村学前教育的进一步发展。

1. 重视教师学习培训，提升教师综合素质

教师的专业素养直接关系到农村幼儿园的发展，想要对教师的专业素养进行提升，需要长期的过程，所以，幼儿园一定要高度重视学习培训，促使幼儿园教师的综合素质能够得到提升。幼儿园教学应当是群体合作研究的一个过程，要依靠全体教师的力量来进行教学研究活动，只有这样才能在幼儿园内形成良好的研究氛围。园本研修是指紧密结合教师教学以及研究活动，促使教师能够朝着更加专业化的方向发展，进而推动幼儿园整体教学水平的提升。为了更好的开发园本课程，幼儿教师除了要具备策略性知识、教学信念之外，还必须要能够具备社会科学以及自然科学方面的知识，因此农村幼儿园一定要通过教研活动将教师参与到学习的积极性激发出来，使其能够逐渐养成良好的学习意识和较强的学习能力。

比如说本土资源生活课程中，农村地区的一些青年教师对于农作物种植和蔬菜种植方面的知识比较贫乏，这就需要各教师就此展开交流、沟通、学习。在开展教育活动前要给与教师一定的时间进行交流分享，一些年龄较大的教师自身有蔬菜种植、农作物种植方面的知识和经验，因此可就蔬菜与农作物的种植要领等进行讲解，其他教师也可将班级种植的成功经验分享出来。通过为教师构建良好的交流平台，使其能够逐渐扩大自身的知识面，而这对教师提炼观点、表达能力的提升也非常有利。
其次，农村幼儿园还可将骨干教师和青年教师进行结对，以师傅带徒弟的形式指导教师朝着专业化路线发展，此种培训模式在园本研修中的应用也可取得良好的效果。想要将师徒结对的价值最大化的发挥出来，还要进行共同成长平台的搭建，将特长和骨干教师的带头作用充分发挥出来，通过互帮互助，促使每一位教师都能够在教研中获得成长。比如说幼儿园可以参与能力强弱教师配班带教，新老教师配班带教的方式，并让教师进行结对仪式的举行，使其能够互相学习，做好反思。师傅要做好对徒弟汇报课的指导工作，引导其进行教材寻找、教学设计以及教案书写，提升其教学水平。而对于一些优秀的教师，还可将其送往省市进行培训，进一步提升其专业水平。
二、将讲、研相结合，灵活自主的进行教研活动

以往的园本教研工作中，多是一人进行讲解，大家进行记录的被动模式。而只有将教、研结合起来，灵活自主的开展教研活动，才能够使教师得以真正的成长。教研活动的开展对于教师教学改进和素质提升是非常有利的，现阶段农村地区也逐渐地将多种形式的活动方式，如头脑风暴法、游戏化学习等引入到教研工作中。农村幼儿园可引导教师共同在走廊中设计“乡村的足迹”，通过本土资源或废旧物品环保制作，使幼儿园能够充满浓厚的乡土气息，为幼儿操作提供良好环境。也可以借鉴一些幼儿园采用“导入游戏-阐述观点-交流思维-演绎角色-专家引领”的模式，这一模式当中每一个人都能够成为主角，发表自己的建议，并参与到表演当中，在思维交流的过程当中逐渐理清思路，最后再在专家的引领之下，逐渐提升自身的认识，使教师能够在游戏的愉快氛围当中进行研讨，并从中获得更多的思路。通过开展丰富有趣的教研活动，可有效激发出教师的参与热情，并使其在解决问题的过程中逐渐实现各方面发展。其次，幼儿园也可开展一些严谨丰富的教研活动内容。比如说开展骨干教师示范课的教研活动，这一活动有利于新教师的专业成长，使其能够通过示范课观摩对上课流程进行了解，而执教教师也可通过和其他教师的交流，对自己的教学活动进行反思，获得进步。幼儿园还可就新教师业务能力开展教研活动，通过骨干教师引导新教师的形式，开展一课多人上的活动，确保新教师的业务能力能够得到提升，并能够做到每一节课堂有研讨，每一次教学有反思。还可开展全员示范观摩课程，走入其他幼儿园进行交流学习，开拓教师的视野，吸收到更多的教学方式。

三、积极的进行反思

在园本研修的过程中反思是非常重要的，而教师在教学过程中只有不断的进行总结、反思、提炼，才能够进一步提升自身，使自己有能力站在更高的平台。首先，幼儿园可通过教研活动的开展，促使教师能够积极的投入到学习当中，使其能够养成良好的学习意识。比如说幼儿园可以进行“奇思妙想创游戏”类主题教研活动的开展，在游戏的展示和欣赏中，可对每一组成员的游戏策划意图都能有所了解，最终，通过交流归纳创编出更为趣味化的游戏。其次，幼儿园可以为教师搭建平台，使每一位教师都能够明确自身发展方向，并朝着个人发展目标不断努力。比如说鼓励青年教师进行自学，通过学习新课程理念，提升自身的教学能力，也可组织骨干教师参与到课堂实践指导当中，促使其组织能力和设计能力得到提升。此外，幼儿园还可以实行岗位轮换制承办大活动任务等策略，使每一位教师都能够将自身的价值充分发挥出来。在教师技能比赛活动的开展时，幼儿园也可以设置微笑明星奖、创意奖等不同的奖项，促使每一位教师在反思改进中逐渐形成不同教学特色。要鼓励教师之间加强沟通交流，相互帮助，体验他人内心情感，反思自身在教学以及与其他教师的沟通交流过程中存在的问题，从而获得更好的发展。

结语

总之，针对农村幼儿园教师的园本研修一定要做到以人为本，要加强对教师的学习和培训，灵活自主的进行教研活动，引导教师积极进行反思，为每一位教师提供充足的支持，促使每一位教师都能够在园本研修中提升自身的专业能力，推动幼儿园教育教学的进水平的提升。

参考文献

[1]魏颖.农村幼儿园园本教研到园本研修工作的一点思考[J].新课程·上旬,2015(4):126-126.

[2]林雪云.深化幼儿园园本研修促进教师专业成长[J].文渊（小学版）,2019(4):779.

[3]燕青.农村幼儿园校本研修浅探[J].教育家,2016(16):24-25.