疫情防控常态化下的幼儿一日生活教育研究

疫情防控常态化下的幼儿一日生活教育研究

刘爽

北京市大兴区黄村镇第二中心幼儿园 102600

摘要：自2020年初至今，新冠疫情一直在影响着我们的日常生活，导致我们的一些生活习惯也发生了巨大的改变。为了让幼儿在常态化的疫情防控中养成良好的生活习惯，幼儿园应结合疫情的防控常识，带领幼儿学习和掌握防控常识，让幼儿能够在幼儿园的一日生活时刻以防疫作为保护自身健康的一等大事。在教师的指导下，完成疫情防控演习以及应急预案演习。教师应从幼儿在园的各个方面出发，为幼儿的健康安全保驾护航，让幼儿在疫情防控常态化的教育活动中健康快乐地长大。

关键词：疫情防控常态化；幼儿园；一日生活教育

经历了一年多的疫情防控经验总结来看，我国对于新冠疫情的控制已形成了一定的效果，我们在逐渐恢复以往的生活状态，但随着新冠毒株的不断变异，我们也不容掉以轻心，还是要将疫情防控常态化，为了让幼儿能够提升防护意识，强化防护措施，幼儿园应在一日生活教育中让幼儿掌握更多更专业的放一次尝试，同时还会为幼儿提供一个安全卫生的教育环境，让幼儿能够透过疫情，提高自身的综合能力。

一、疫情防控常态化，应重视幼儿的生活教育

生活本身就是最好的教育，在疫情面前，我们的生活发生了翻天覆地的变化，这场没有硝烟的战争为我们的生存方式赋予了全新的定义，同时，我们也应重新审视我们的生活，养成良好的生活习惯，让病毒远离我们的身边。

（一）注重早入园晨检，将病毒隔离在外

早入园晨检是建立幼儿园健康屏障的第一步，只有注重晨检工作，才能更好地将病毒隔离在幼儿园之外，为幼儿建立起一道健康安全的防火墙。在疫情防控常态化的情况之下，在早入园期间，园内保健医依然要坚持为幼儿测量体温，掌握幼儿的身体状态，并结合消毒工作，让每一名幼儿在进入教师之前都是相对安全的状态，同样，口腔检查依然不容忽视，在防控疫情的同时，季节性传染病的防控同样仍然是幼儿园日常工作重点。如在晨检中发现体温超过37.4℃的幼儿时，教师则会启动应急预案，将幼儿转移至隔离区，再次进行二次测温，并通知家长立即返回幼儿园，做接下来的调查及就医工作。

（二）正确的洗手方式建立幼儿的安全屏障

我们总是在教育幼儿“病从口入”，不能吃手，也不能随意将玩具等物品放入口内，往往有些幼儿并不能完全理解其中的含义，所以，我们要通过生活教育来引导幼儿注意个人卫生，并结合七步洗手法来带领幼儿学习正确的洗手方式。教师可结合观看视频和亲自指导的方式来鼓励幼儿积极学习，同时还可组织幼儿相互监督，互相学习的方式来发起互动式学习的模式。在推广七步洗手法时，幼儿园也邀请我们的家长朋友参与其中，让幼儿能够在家庭中，依然会结合七步洗手法将小手洗干净，不给病毒一丝机会。

（三）注重幼儿自理能力的培养

幼儿的自理能力应从幼儿的日常生活开始，在每个环节当中不断渗入，让幼儿逐渐形成一种主观意识，这样才能更好地实施生活教育。

培养幼儿的自理能力应从幼儿的实际年龄出发，根据幼儿的发展程度而设立教育目标，这样才能更好地发挥幼儿的积极主动性，鼓励幼儿学会自己的事情自己做，从而达到提升幼儿自理能力的教育目的。在托小班中，幼儿的自理能力体现在，自己穿脱鞋子、衣物；独自喝水，懂得一定的社会性规则，并能够做到独立吃饭，上厕所要学会报告老师等。而到了中大班，幼儿的自理能力相对就会提高一个等级，教师应结合本班幼儿的年龄及性格特点来为幼儿设定更为合适的。中大班幼儿的自己能力提升则体现在独立穿、托、叠三种形式，因为中大班幼儿的动手能力更强，所以，我们应为其设置更具有挑战性的学习内容来丰富幼儿的生活教育，让幼儿能够在提升能力的过程获得更好的发展。

二、将体育运动作为幼儿园一日生活的重点

通过实践证明，身体素质较高的人群，患病的几率会降低，而针对新冠病毒也是同样的道理。身体强壮往往伴随着免疫力也是保持在一个较高水平当中，所以，将体育运动作为幼儿园一日生活的重点也是非常有必要的。幼儿在成长发育的过程中，应接受适当的运动，这对幼儿的身体健康营造了必要的条件。所以，根据以上特性，幼儿园应积极开展户外体育活动，让幼儿在专业的指导下进行适当的运动，从而达到强健体魄，提升免疫力的作用。在开展体育运动活动时，教师应根据幼儿的身体生长情况来为幼儿设计每天的体育运动内容，让幼儿能够循序渐进的增加运动强度，在身体能够承受的范围内进行有效运动。新冠肺炎疫情的爆发对我们来说，是在提醒我们要提高对健康的重视程度。抵抗病毒侵袭的最好方式，就是提高自身免疫力，而运动正是增强体质的“良药”。在幼儿园开展体能训练课程是提升幼儿身体素质的最佳手段之一。在未来的幼儿教育中，会将体育及体能游戏作为重要的发展方向。

三、重视家园共育，提倡家园合作

在疫情常态化下，教师应通过有效的沟通和交流，使家长能够充分的了解幼儿园的教育内容和工作重点，并通过家园合作共育教育的现实对幼儿的实施教育，由于特殊时期并不能将家长邀请到幼儿园内，参与教学活动，所以，教师则利用线上平台来邀请家长参与到家长云课堂的互动活动中，这样即可突出空间的限制，为家长提供一个交流经验的场所。家园互动、家庭教育对于幼儿的成长是非常有益的，家长积极与教师互动，并在教师的指导下发挥家庭教育的优势，让家长能够深刻地了解到家园共育的重要性，以此来达成家园共育的教育目标。在开展家庭教育时，家长也要及时地与教师取得沟通，了解幼儿在园中的学习情况，再与家中幼儿的表现做以综合评价，并有针对性地对幼儿开展教育。在疫情后时代，家长依然要与教师积极配合，为疫情防控作出贡献，并在教师的指导下有目的的提升幼儿的动手能力，从而帮助幼儿提高自身的综合能力。

结束语：在疫情常态化的情况下，教师应在幼儿园的一日生活中添加一些自我防护以及内心建设的教学内容，让幼儿能够正视疫情下的生活，并在家长的配合下，共同培养幼儿良好的生活习惯。幼儿教育，本身就是家庭教育的延伸，所以，家长配合家园共育，参与幼儿的成长就是对幼儿最好的教育，希望家长能够借此疫情之机，能与幼儿一同成长，牵手走过美好的每一天。

参考文献：

1. 陈蕾. "防"中有护,"细"中有爱——常态化疫情防控背景下幼儿园一日活动的优化与思考[J]. 儿童绘本,2021(2):89-90.

[2] 林媛玲. 疫情防控常态化下的幼儿保育工作实践与思考[J]. 亚太教育,2021(3):8-9.

[3] 李剑. 疫情防控常态化下的幼儿课程思考与实践[J]. 基础教育论坛,2020(15):14-16.