关于小学数学计算机教学的分析

关于小学数学计算机教学的分析

袁秀红

青川县凉水镇中心小学校 628114

摘要：由于数学知识都是具有一定的逻辑性的，并且内容比较抽象，因此这在许多小学生的认知水平上，理解起来较为困难。此时，如果数学教师也没有去寻求并运用先进的教学方法去引导学生的话，小学生参与数学课堂积极性就会被大大降低，使得数学教学质量下滑。因此，为了提高小学数学课堂的教学质量，教师必须顺应时代发展，去灵活应用计算机教学方法，从而提高小学数学课堂教学的多样性。基于此，现对小学数学计算机教学方法进行了分析。

关键词：小学数学；计算机教学；方法

引言

近年来，我国科技信息技术取得了飞快地发展，尤其是计算机信息技术，其已经深入到各行各业中，同时计算机信息技术逐渐被当作一门大学必修课进入到我国高等教育中，其在小学课堂中也得到了广泛的应用。计算机的教学模式使得我国小学数学教学更具有时代特色，更符合现代教育的要求，对此，教师应该积极更新自己的教学观念，积极采用新型的数学教学模式，实现电算化的小学数学教学。

一、利用计算机创设情境，激发学习兴趣

当今时代是信息化时代，小学生对于计算机技术的喜爱程度肯定是高于传统的数学授课模式的。所以，通过将计算机教学应用于小学数学中，可以让数字知识变得更加直观生动，也让教学内容变得更加丰富，从而更加符合现代学生的思想需求，增加了课堂趣味性。同时，让学生养成一个自主学习与思考的习惯，促进学生综合素质全面发展，学会运用数学思想方法解决问题。比如在学习《100以内两位数加减两位数》的数学知识时，教师可以运用计算机去创设一个情境，可以将计算机当成一个现实中的书店，然后从同学们那里拿出不同科目的书籍，把同学们当成去书店买书的顾客，教师通过多媒体将每类书籍进行定价，比如字典35元、数学书45元等等，让学生们自己挑选书籍，但是每人所带的钱为100元，通过展示一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉中掌握了该堂课需要掌握的知识。运用多媒体技术，让学生们懂得了学习数学的重要性，并且将课堂变得生动。

二、运用计算机创新教学内容

对于小学数学课程来说，教学内容不是很繁杂，但是其中也需要学生具有一定的逻辑思维能力。对于学生逻辑思维能力的培养，是不可以“急于求成”的，要经过不停地锻炼及启发才能形成，而传统的课本讲解又会让教学进度推进很困难。而利用计算机对小学数学课本上的内容进行创新，使其更为直观地展现在学生眼前，有利于学生的思考。通过应用计算机技术可以将静态的数学课本图案转换成具体的视频动画，使得学生的学习心态有所提高。例如，在讲解“鸡兔同笼”这一课题时，课本上只是一张图片，学生对于该题只能在大脑中进行反复思考，容易让学生思维堵塞。而利用信息技术，教师可以通过运用计算机，去播放鸡跟兔的动画片，提出相应的“鸡有几条腿几个头？小兔子有几条腿几个头？”问题，来先让学生对于题意有初步的了解，通过平时所学的数学运算，让学生明白这道题应该怎么做。促进小学生明确数量关系，培养了学生良好的学习习惯。

三、运用计算机教学简化教学重点和难点

小学生往往会被一些抽象化的数学题将思维困住，特别是一些重难点知识上，小学生会产生较多的问题，仅通过教师所教授的日常理论知识难以对其进行解决，会慢慢地降低小学生学习数学的自信心。此时，为了解决学生们遇到的问题，教师可以先通过计算机给学生将问题进行直观的解释，将一些晦涩难懂的理论性文字转化为生动形象的数学内容，逐渐培养起自身的综合性思维。比如学习三年级《几何的初步认识》这部分内容时，小学生会认识到新的图形:长方形、正方形、平行四边形，重点和难点主要体现求图形周长上，因此数学教师就可在这个地方运用计算机教学，将每种四边形通过投影展示出来，并且将每条边都用不同颜色的线表示，接着利用鼠标将图形拉伸一条直线，并且每条直线的颜色是不同的，让同学区别出每条线所代表的边长，然后通过测量各自长度，并加到一起，告知同学这就是整个图形的周长，再将四条直线拉伸成原有图形，通过生动的演示，学生对于四边形的周长就会有清晰认知，动态演示中直观感受更生动形象。

四、利用计算机教学充分挖掘学生想象力

由于小学生的想象力一般都比较丰富，将学生的这种求知欲和想象力与计算机教学结合起来，则会大大提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力。例如，在学习《圆柱》这一课题时，老师通过在课上对于圆柱立体图形的讲解，给予学生提供一个初步认识。随后，教师可以延展性地提问“大家思考一下，圆柱的体积应该怎么求？圆柱的表面积又怎么求？”。引发学生进行讨论与想象，随后，教师利用计算机将圆柱进行立体式的平铺与展开，将它的底面、侧面和高直观地展现到同学们眼前，从而培养学生的逻辑思维能力，也更好地对本节课内容进行吸收。

五、结束语

综上所述，现如今，在信息技术快速发展与普及下，小学数学教师一定要从根本上改变传统的教学观念，积极采用符合现代教育要求的教学模式，充分利用计算机网络资源丰富教学内容和教学形式，培养出更多综合型高人才，从而促进我国科学技术水平进一步提升。

参考文献：

[1]赵晓琴.信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学,2015.

[2]张思琦.基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研究[D].陕西师范大学,2016.