中职学校班级信息化的创新管理模式

中职学校班级信息化的创新管理模式

刘善文

沈阳新民职业中等专业学校 辽宁沈阳 110300

摘要：现代社会发展已经离不开互联网和大数据的支撑，人们的生活、学习方式也在不断发生着变化，中职学校在教学中与时俱进，通过调整自身的教学模式和班级管理模式来催生人才培养模式的创新，从而满足社会发展对于人才的需求。当前中职学生中已成为“00后”的天下，根据学生的实际情况，创新班级管理模式，才能够从根本上提升学生对于班级和学校的认可度和归属感。基于此，本文章对中职学校班级信息化的创新管理模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中职班级；信息化管理模式；创新

引言

在中职班主任管理活动中，班主任不仅要发挥维持纪律、传播知识的基本功能，更要对学生的思想素质、道德情感进行教育，促使其成为德才兼备的新世纪人才。在“立德树人”的教育理念下，以“制度”为先行军的管理手段已经无法满足当前的班主任工作管理要求，强调“人性”“思想”等要素在管理活动中的传播，才能提高中职班主任的管理艺术，提高班级管理水平。

一、班级信息化管理的意义

传统条件下的班级管理主要是以教师为主导的说服性管理模式，以培养学生的规则性以及纪律性为重要内容，随着互联网技术在学校教育工作当中的逐步深入应用，依托于现代教育技术的班级管理模式逐渐在各个学校当中得以流行。基于互联网背景进行班级管理可以突破封闭式的班级管理模式对于压抑学生成长空间的缺陷，在补充传统管理模式不足的基础之上促进学生的自我管理，带动班级管理向着更加人性化的方向发展，同时突出中职阶段学生主动性不断发展的特点，借助互联网模式来创新班主任的工作管理空间。另外再进行中职班级管理时依托互联网技术支持有利于推动班级的思想教育，提高班级管理的针对性。最后互联网背景也为带动现代化班级管理的发展提供着重要的支持作用，不仅可以进一步延伸班级管理工作的理念，也可以在促进互联网与班级管理进一步融合的基础之上提高班主任管理的效率。

二、目前中职班级管理存在的普遍问题

（一）学生现状认识不足

当前的中职生是“00后”，处于“三观”养成阶段，“非主流”意识普遍影响着这代人。而这代人家庭条件相对较好，家长的呵护有加，长期处于被溺爱与保护状态，个性比较强烈；同时也是伴随着网络一起成长的，接受信息的渠道广、能力强，形成一定的网络公共价值。同时，中职生往往是中考的失败者，因为未正常考取高中的失落情绪，导致这些学生易于产生较大的情绪波动。班主任由于在时间精力和对于网络资源信息把握的有限性，与中职生相比差异较大，无形中拉大了思维差距，致使班主任对班级动向不能及时掌握，不能及时了解个体学生思想情绪。

（二）班级信息化管理工作难度不断增大

当前中职院校虽然随着社会的发展在不断的提升自身的教学质量、改变教学模式，但是社会外界的变化依然对学校的教学和管理产生了较大的影响。信息化的快速发展，使得信息的传播更为快速，尤其是学生之间的信息传播更加的难以把握，这些情况都为学校班级管理增加了难度，尤其是对于一些校园之间的信息传播存在着造谣和传谣的情况，使得班级信息化管理的难度更大，间接降低了教师的工作效率。

三、中职学校班级信息化管理模式的创新策略

（一）利用互联网背景强化沟通与交流

班级管理工作中，班主任要加强注重学生的心理变化和发展特点，结合学生的基础情况设计针对性的管理措施，以此促进提升管理效果。对此，班主任要以加强与学生进行沟通和交流作为核心基础，充分激发学生的表达能力，同时了解学生的内心需求和心理发展特点，从而帮助学生解决生活和学习难点。由于中职阶段教学时间跨度较大，教育的过程中，学生逐渐成长，其心理状态不断改变，但是并不会外露。而班主任在进行班级管理工作期间，加强与其进行沟通和交流是提升管理效果的重要基础。在互联网信息技术的支持作用下，班主任可以通过网络背景与学生进行沟通，实现高效沟通的目的，从而促进提升沟通及交流效果。例如，班主任可以建立线上沟通交流平台，充分利用微信、钉钉等软件与学生和家长进行课后的沟通和交流，以此避免学校内沟通时间较少等问题。同时，与家长建立线上沟通渠道是促进班级管理工作的关键因素，可以帮助班主任及时准确了解学生在家中的基本情况，从而设计针对性的管理措施。与此同时，家长也可掌握班主任的管理模式和教育目标，使家庭教育与学校教育形成较强的一致性，进而促进发展学生的综合素质水平。因此，利用互联网背景建立良好的沟通渠道，是促进提升班级管理效果的有效措施。

（二）培养班级管理的信息化共建意识

长期推动班级管理的信息化建设，必须强调师生共同参与。班级管理中，虽然使用了一些信息化技术，但并不代表信息化技术能够完全适应班级管理要求。其中一个很大的原因就是学生是否配合。只有学生具有较强的信息化管理意愿，才能利用好信息化管理工具，加强班级管理实效性。反之，学生对信息化管理存在抵触情绪，则会在班级管理的实践工作中始终处于被动局面。因此，信息化技术在班级管理工作中必须强调被管理者的接受度。为此，教师更需要在班级管理中，引导学生适应信息化管理方式，培养班级管理信息化的共建意识，从而促使信息化真正形成全新的管理环境，令班级管理效率不断提高。培养班级管理信息化的共建意识，不能单靠班主任的强调和推广，更要发挥班干部的带头作用。需要由班干部带头，宣传信息化管理的优势和作用，邀请更多同学参与进来，共创信息化管理的良好氛围。

（三）丰富班会课开展形式

从中职学校班会课开展情况来看，因学校班级风气和基本学情带来的影响，即便班主任已经严格开展班会课，也会导致班会课逐渐失去实效性，其根本在于中职学生本身对学习的兴趣不足，并未养成正确的学习习惯，且学习基础薄弱。对此，中职学校班主任首先需要加强班会课内容趣味性、针对性，重点突出教学专业，积极探索班会课的实施路径，通过班会课加强学生班级自我管理能力、交流能力和参与积极性。同时，班主任还需根据学生身心情况为其合理设计班会环节，根据班会开展情况设计评比环节，让学生更加重视班会课。此外，班主任还应加强班会课特色，认真规划班会课的每个环节，促使班会课形式更加丰富，如辩论活动、竞赛活动、模拟技术活动、理论活动、文艺活动、演讲活动等，丰富学生的交流内容，在活动中加强学生责任意识，锻炼学生人际交往能力，培养学生荣辱观，让学生得到全面发展，有效提升班主任班级管理工作效率。

结束语

互联网给传统的班级管理模式带来了挑战，同时，也是促进班级管理向着现代型新管理方式转变的动力，中职班级管理能够为处于关键成长阶段的学生提供一个健康成长的沃土，基于互联网背景进行中职班级管理能够进一步延伸班主任管理工作的理念，推动班级管理工作的高效性、灵活性和趣味性。因此，班主任可以通过新媒体来构建班级管理的网络基地，在拓展班级管理空间的基础上提供多样化的管理活动和管理途径，以此带动优秀班集体建设，从而为推动班级活动的展开和学生的成长发展提供保障。

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