小学英语“以学定教”教学模式的应用实践研究

小学英语“以学定教”教学模式的应用实践研究

夏婷婷

山东省德州市陵城区糜镇中心小学 253500

摘要：随着新课程改革理念的不断深入，“以学定教”作为一种新型的教育理念以及新开展的教学行动而言，也应当在小学阶段的课堂教学的本质中得以认识和实践，以此来体现出来。同时也为了更加体现出以学定教在小学阶段的课堂教学中的新颖的师生关系的建立上，为此小学阶段的教师在进行课堂的教学中也应当对以往的教学目标以及教学策略展开创新，通过以学定教的教学模式，展开小学阶段的课堂教学。

关键词：小学英语；以学定教；应用实践

前言：

对于小学阶段的教师来说，要想要实现以学定教的。教学课堂的创新就应当通过转变以往的教学模式，以此来实现如今的创新型教学。对于小学阶段的学生而言，英语这门学科作为后来加入的主要教学科目。因此作为小学阶段的教师，正是可以通过转变英语学科的课堂教学，以此来实现以学定教的新型教学模式。通过改变传统的教育模式，以此来培养学生勤于动脑，乐于思考以及让学生能够学会自主进行学习的方式。为此，本文通过小学英语以学定教教学模式的应用，展开相关的实践研究。

一、情景创设，创设学习英语的氛围

小学阶段的英语课堂教学不同于初中，高中乃至大学，到今后的学习中那般具有极强的学习意义，对于小学阶段所涉及到的英语学习层面，其实是以一门实用性和交流性较强的学科，作为对小学阶段英语学科的定性，因此对于小学阶段的英语学科的课堂教学要求，其实并不仅仅是需要教师对学生进行简单的读，背，记单词，句型，更重要的是要让学生在积累到了一定量的英语阅读词汇的基础上，以此来进行总结归纳，并且运用课堂中所学习到的句型和所学习到的单词，与他人进行简单的英语语言沟通，通过运用综合等你语言，以此来进行新的语种的学习，这也是英语教学的终极教学目的。然而由于英语这门语言其实并不是我国学生的母语，因此学生在除了英语课堂以外的时间也难于使用这门语言，从而难以达到与人交流的一个学习环境，因此，小学阶段的英语教师应当通过创设学习英语的课堂氛围，以此来帮助学生在有效的英语学习氛围中进行沟通交流。

例如，小学阶段的英语教师在进行教学前应当了解到英语这门学科与语文，数学这些学科最大的区别，便是学生没有一个自主学习的环境以及学习氛围，因为在小学阶段的英语。学习中学生除了在课堂中学习英语这门语言以外，在平时是通过汉语言进行交流的，然而语言最大的障碍便是因为没有过多的练习，而导致对语言的掌握能力不够熟练，因此作为小学阶段的英语教师，在英语的课堂教学中，应当尽量的为学生们的英语学习提供一些较为浓厚的英语学习氛围的场景，以此来帮助学生在特定的情境中进行学习，不仅可以有效的让学生快速进入学习的模式，也能够在学习的氛围中帮助学生得以快速融入到英语这门学科的学习环境中。教师可以通过在课堂上创设一些与生活中相似的真实情景，让学生进行用自己所学习到的英语句型进行沟通，不仅可以锻炼学生的英语口语能力，同样也能够让学生在英语氛围极强的环境下进行的学习，为学生营造良好的英语学习氛围，也能够有效的帮助小学阶段的学生，提升其英语综合能力水平，以此来达到以学定教的教学目标。

二、开设游戏，增强学习英语的趣味性

对于小学阶段的学生来说，一节课足足有四十分钟，由于小学生年纪较小，且天性爱玩，因此教师在四十分钟的课堂教授过程中学生是难以将自己的注意力完全集中于课堂上的，为此，作为小学阶段的英语教师，如何最大程度的让学生的注意力集中在英语的课堂上，是教师应当需要想办法进行解决的问题。只有让小学生的注意力能够集中在教师所讲授的英语相关知识点的课堂教学上，才能够帮助学生在有效的时间内得以最大效率的学习到课堂中教师所讲授的相关的英语知识内容，以此来帮助学生增强其对英语的语言的掌握能力。为此，小学阶段的英语教师可以通过开展一些课堂的互动游戏，以此来吸引学生的学习兴趣。营造良好的学习氛围，不仅可以有效的让学生的注意力集中到课堂的教学中，同样也增加了英语的趣味性，是学生对英语的喜爱程度得以提升。

例如，由于小学阶段的学生所学习到的英语词汇量较少，因此小学阶段的英语教师可以通过在课堂的英语教学过程中，组织学生们进行英语类的小游戏，教师可以通过。让学生进行猜字谜或是学习儿歌等小游戏，以此来激发学生对于英语这门学科的学习兴趣。让学生在边玩边学习的情况下进行有趣的课堂学习也能够有效地激发起学生对于学习英语这门学科的自主以及积极性，以此来达到以学定教的教学目标。

三、通过结合生活实际，以此来提升学生的英语综合能力水平

对于小学阶段的学生来说，学习英语这门学科本就是比较困难的，因为学生没有相对于语文这门学科而言的英语学习环境，同时，英语所学习到的内容，对于学生而言，其实用处也并不是非常大。因此，许多小学阶段的学生对于学习英语这门学科来说，会认为英语的作用不大从而对英语这门学科的学习效率极大降低，因此，作为小学阶段的英语教师应当通过结合生活实际，告诉学生英语的重要性，以此来帮助学生提升其对英语的学习兴趣，同时也应当为学生提升其英语综合能力水平寻找多种教学模式，以此来增强学生对于学习英语这门学科的学习效率。

例如，小学阶段的英语教师可以通过布置作业，让学生在生活中观察自己身边的外国人，并且设身处地的想一下如果外国友人仅仅只会说英语，而且此时的外国友人正在寻求帮助，那么作为一名学习过英语的学生来说，英语的作用便可以极大程度的体现，因此让学生了解到英语，它不仅仅是一门学科，更是一种语言，英语和汉语同样是一种交流的模式。同样，小学阶段的英语教师也可以通过为学生创设情境表演，以此让学生在课堂中通过所学的知识进行活学活用，以此来增强学生对于所学习到的英语的语法以及单词的实际应用能力。让学生先了解到英语的重要性后，培养学生对于英语的使用的自信心也是十分重要的教学任务。

总结：

总之，对于小学阶段的英语教学模式是多种多样的，以学定教是现阶段初中英语课堂教学有效教学模式之一。本文通过情境创设、开设游戏，以及结合生活实际，以此来对以学定教的新型教学模式的应用展开实践研究。

参考文献：

[1]姜丽君.小学英语“以学定教”课堂教学模式初探[J].新课程,2021(30):169.

[2]孙媛.“以学定教”视角下小学英语教学研究[J].试题与研究,2021(14):109-110.