工程测量课程项目化设计与研究

工程测量课程项目化设计与研究

李有权 肖利 张春艳

成都工贸职业技术学院，四川 成都 611730

摘要:工程测量作为高职院校工程测量技术专业的一门专业核心课程。在日常教学过程中，如何让学生做到学有所得、学有所用，就要让学生在真实的场景下进行日常学习，对工程测量课程进行项目化设计，采用一种以学生为主导，以教师为辅导的教学模式，重点培养学生的探究能力与自主能力，让学生充分掌握所学及所用，从而提高学生们的专业知识技能。

关键词:工程测量；课程项目化；课程设计

前言:工程测量是高职院校工程测量技术专业的核心课程，其主要培养学生在工程项目施工中施工测量的技能。工程测量是以测量学、测绘CAD、数字绘图、GPS测量等课程为前置课程开设的一项技术型职业课程，其主要任务是，能够让学生熟练掌握一定的土木工程施工测量基本知识与基本技能，充分有效地发挥学生整体职业技能水平，以及不断提高学生的全面综合素养和不断增强新时代背景下的职业适应能力与终身学习能力。

1工程测量的重要性

工程测量是工程项目建设过程中最重要、最基础的测量技术，它不仅对整个项目工程起到有效的贯穿，而且还对工程建设起到关键性作用。因此，工程测量对工程建设的各个阶段不仅起到服务性的作用，还是有力保障整体工程质量的重要手段。当前随着科学技术的快速发展，测量技术也在与时俱进地不断创新与改革，相应的新技术与新的测量仪器也在不断的创新与引用。所以，如何合理有效地调整教学内容，改革教学方法，对提高学生的整体实践能力与理论具有非常重要的意义。

2课程项目化

2.1课程项目化的研究

随着社会的不断进步与发展，项目教学在日常教学过程中对学生整体职业技能培训起到巨大的促进作用，也在逐渐成为多种教学模式的一部分，在培养学生的创造力与逻辑思维能力方面展现出巨大的积极性，也在一定程度上极大地提高了学生理解问题与解决问题的能力。在日常教学过程中工程测量课程项目化设计应该做到以下几点:

⑴项目设计应该具有现实性与实用性。在教学过程中教师要给学生一种身临其境的效果，以代表性的项目案例为基础，让学生们做到项目与岗位充分结合，在项目设计过程中全面融入所学的技术与规范标准，以及在教学过程中要对所学知识做到与时俱进，并及时进行反思充分认识到自身的不足。同时教师也要根据企业的实际需要以及高素质技术技能型人才培养的目标为要求，以典型的工作任务为主要导向，有效的实现核心职业技能的大力拓展。

⑵项目的设计要具有综合性。项目应该打破学科之间的断裂现象，通过教学方式有机的将多学科联系在一起，做到所学及所得，所学及所用，充分有效的综合多学科的知识内容，做到共同完成项目设计与任务。

⑶项目的设计具有可操作性。项目在实际实施过程中普遍存在一定的施工难度，因此在日常教学过程中教师要充分考虑到学生主体的学习特点及心理变化，根据实际需要对教学方式做出适时的调整，设计难度适中的项目案例，让学生们在实际的学习过程中发现问题、提出问题，有效的提升学生的技能水平。

2.2课程项目化的意义

工程测量课程其主要服务于建筑工程技术、工程管理、工程造价、工程测量等技术专业，课程项目化是当前课程改革发展的必然趋势，也是立足职业岗位需求的重要技术，工程测量课程的核心是现实领域的实际工作内容与过程，因此教师在日常教学过程中就要根据国家的相关职业资格标准进行教学模式设计，以应用为宗旨构建项目化教学课程，学生通过课程学习，重点掌握从事专业领域或者实际测量工作的基本技能。

2.3课程项目化的作用

日常简单的知识储备并不能让学生具备良好的专业技能水平，以及不能合理有效的让学生建立以工作为重心的意识，知识为意识背景的新型思考模式对项目化起到至关重要的作用。再者将知识与学习任务相互有机结合，让学生在完成学习任务的前提下，发展其全面的职业技能水平。第三工程测量课程不仅要让学生们获取工程实际有用的知识，更是让学生们以设计的项目化工程实践方式来获得这些有用的知识，其核心的任务是要在知识与任务之间建立必要的联系，强调引导学生在完成任务的过程中主动建立知识理论体系与实践技能，从而对学生的整体职业技能起到有利的培养与提升。教师在日常的项目教学过程中，要根据实际情况对学生进行分组教学，以完成一个具有实际意义的工程为目标，教师做好引导作用，让学生在讨论过程与动手过程中，充分把理论与实践进行有利的整合，逐步实现学习过程与工作过程的统一，有效的激发学生的学习动力，最大限度的提升学生的学习积极性。首先，教师要重点考虑教学过程中引入的设计项目是否与学生未来所从事的职业实际需求具有紧密的相联性，是否对工程测量整体知识具有全面覆盖性，是否对未来工作体系具有全面体现性等特征，这样才能增强学生对知识探究的兴趣与解决问题的动力。其次，在项目化整体整合过程中，要把工作内容相对统一的任务模块整合在一起，充分实现按照工作体系对课程项目进行系统化划分。最后，在工程测量课程日常的学习规划过程中，要让学生明白项目的设计不是千篇一律的，而是具有一定的难度与技术，要形成一种“思考+技能”的项目化设计模式。

3工程测量课程项目化的设计方法

3.1确立科学的教学目标

通过有效的校企合作模式，定期组织学生到企业进行现场实际教学活动，以及校企之间通过深度合作，共同进行课程的改进与研究，共同确定课程的典型工作要点与职业职责，共同明确工程测量课程的具体教学目标，这种联合教学的模式有利于保障工程测量课程充分体现良好的实践性与职业性。再者，在日常教学过程中要突破以往理论与实践相互脱节的现象，充分发挥学生的主导性作用，教师设定有效的教学项目化任务与目标，让教师与学生做到一边教、一边学，全方位构建素质与技能培养的整体框架，对课堂教学与实践教学起到一定的丰富性，从而极大限度的提升教学质量。

3.2明确教学内容

工程测量课程作为工程测量学的一种重要职业技能，在教学内容上要注重对学生们进行能力的培养与实用培训。在日常教学过程中要围绕土木工程规划设计、施工、竣工、运营等几个专业技能进行传授与引导，同时也要融入工程测量领域新型的技术与知识，为学生的可持续性发展奠定良好的发展基础。在教学过程中也要对学生进行分组学习，一个学习小组就是一个工作组。在小组进行工作过程中要充分明确工程测量项目的具体分工及主要职能，这样的教学组织模式，能让学生更好的认识到自己在团队中的地位与作用，这也是对分层教学一种较好诠释，还可以起到学生对自我评价能力的提升，从而进一步培养学生们的敬业精神与自我担当。

3.3采用合理的教学评价

教师在日常教学过程中要根据实际情况采用多元化的考核与评价，要做到以能力为主要依据，紧密联系职业岗位的实际需求，做到理论与实践的相互整合，在教学过程中做到全面的、系统的、公正的评价。对于工程测量教学来说，就是要教会学生在工程建设过程中如何做好测量工作，来有效的保障工程的正常运营与整体质量，在这里教给的不仅是工作方法与技能，还有一丝不苟的做事原则与兢兢业业的工匠精神。因此在教学过程中就要以标准的工作形式来组织教学并对学生进行综合性的评价，这样有利于学生在步入工作环境中能做到快速的适应。

结束语:传统的教学方法与模式已经不能适应新时代的发展需求，在日常教学过程中就必须对工程测量课程进行适当的教学改革。项目化的教学方法与测量技术课程进行合理的相互配合可以更好的对学生进行实践化培养，让学生们在毕业之后可以尽快的从学校融入到社会工作中，这样才能有效发挥工程测量课程项目化的优势性，为国家培养出综合型、技术型、应用型的人才，为社会的健康发展提供有利保障。

参考文献:

[1]陈均.项目教学法的设计、组织和实例[J].交通职业教育,2005(2).

[2]靳海亮.工程测量学教学改革探讨[J].职业教育研究,2005(9).

[3]乔淑萍.工程测量在工程建设中的重要性[J].黑龙江科技信息,2011(19):319.