提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探究

提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探究

朱学锋

通辽市实验小学开发区富力分校 　 内蒙古省通辽市 029300

摘要：在小学音乐教学体系中，合唱是一项至关重要的内容，是广大教师关注的对象。优化合唱教学的整体质量和效率，对于学生综合发展目标的顺利实现发挥着重要的促进作用。同时更利于提高基础教育现代化的发展进程，保证我国教育水平的稳定提升。音乐课堂上组织的合唱教学，注重方式方法，强调时机的选择，引导学生产生浓厚兴趣，充分激发学生的自主探究欲望是非常重要的。本文深入分析了小学音乐合唱教学实现高效开展的有效策略。

关键词：小学音乐；合唱教学；有效性；教学策略

引言

在我国音乐文化事业持续发展的背景下，人们逐渐对精神生活提高了要求。人们逐渐学会享受艺术文化生活，体会合唱的乐趣，合唱作为一种多元化的歌唱形式和艺术表现形式，是集诗歌、音乐、演唱为一体的综合艺术。合唱最能够提高人们对音乐的理解，培养人们综合乐感和艺术素质。在小学时期，对学生加强特殊声乐艺术训练，不仅能够帮助学生建立音乐审美能力，而且有助于培养学生在音乐教学实践中的个人独特魅力。

一、引导学生形成音乐鉴赏能力

促进学生不断升华自身的音乐鉴赏能力，对于合唱教学整体有效性的优化发挥着重要作用。在合唱训练过程中，学生不能机械化的完成演唱任务，而是需要将自己丰富的感情渗透到演唱中，进而充分体现出音乐中隐藏的生命力，如此一来，合唱表演才能扣人心弦，为听众带来丰富的听觉体验。然而合唱仅仅是音乐的一种直接表现形式，音乐知识的掌握需要学生透彻理解和感受音乐内涵，准确把握音乐作品所呈现的内容。例如，在《黄河大合唱》曲目的教学中，教师可以通过多媒体为学生呈现《黄河大合唱》的相关视频，并引导学生大胆阐释通过视频观看所产生的感悟，进而加深学生对该歌曲情感的体验和理解，进一步组织学生展开合唱表演。在这一环节中，学生已经建立了音乐鉴赏意识，并能够将自己的认识和情感渗透到合唱表演中，进而培养学生良好的音乐素养。

二、组织多方位的听赏活动，为学生带来多种感官体验

在合唱训练活动的开展中，对音乐作品进行二次创作处理，通过训练活动，激发学生的情感意识，进而让学生做到以情带声，全面深化听辨能力，掌握作品深层内涵。在合唱教学活动中，学生需要全面认识音乐作品的根本内涵，牢牢抓住自己的声部，同时善于倾听不同的声部，进而保证音乐技能与真实情感表达实现一致性，促进合唱过程中具备协调统一性，满足合唱教学需求，顺利实现合唱目标。例如，在《红蜻蜓》曲目的教学中，该曲目属于二声部合唱的代表性曲目，通过作品的欣赏，让学生把握作品深层内涵，同时引导学生通过深情、良好的声音演唱音乐，进而加深学生对音乐作品内涵的认识和理解，借助自主制定歌曲的演唱力度、节奏和演唱姿势，透彻认识音乐情境。利用听辨、模仿演唱、听记等不同的发现形式，为学生带来音乐的听觉盛宴，提高音乐记忆力。在合唱教学过程中，学生需要通过视觉体会指挥的手势，并结合动作保持速度的统一，借助多种感官的深入融合，引导学生不断提高综合音乐能力，让学生在扮演表演者、欣赏者以及创作者角色的音乐学习中，分享、互动、参与音乐实践活动，尽可能完善音乐素质。^[1]

三、注重实践教学，促使学生不断发展音乐实践能力

音乐课程的教学目的在于，促进学生的情操得以陶冶，不断发展其艺术审美能力。在音乐实践教学中，大部分教师尽管对教学实践提高了重视程度，然而因为教学任务带来的巨大压力，往往会通过减少实践时间的方式保证教学进度，如此一类，教学质量难以得到保证。学生的思维也难以实现全面发展，课堂实践的整体教学效果大大折扣，乐理技能的掌握、学生眼界和知识面也难以实现进一步拓展。为了更好地培养学生音乐综合素养，课内要保证教学任务的顺利完成，课外也要注重实践教学。例如，教师可以为学生安排课外学习任务：欣赏多元化的音乐剧，搜集与音乐息息相关的历史资料，尽可能帮助学生提高学习兴趣，深化艺术渲染力，同时为学生创建展示自我个性的平台。例如，在《打花巴掌》乐曲的教学中，首先，教师可以完成歌曲的示范表演，让学生用心倾听。然后，教师可以呈现歌曲录音，引导学生尝试着概括阐述故事情节。因为歌曲已经倾听两遍，学生基本上都了解了故事情节。基于此，教师可以进一步要求学生进行自主哼唱，标注难唱的部分并加强练习。再完成两遍的耐心指导任务之后，教师可以组织“打花巴掌”游戏，让学生一边听音乐一边打花巴掌，并尝试着在间奏部分进一步创新其他新颖的声势动作，比赛看哪位学生做的最好。在这一环节中，学生始终保证着亢奋的状态参与在实践活动中，学生不仅掌握了歌唱技巧，而且提高了音乐编创能力。

四、创新教学形式，引导学生产生音乐学习兴趣

学生在初始学习音乐课程时，往往保持着浓厚的学习兴趣，其是终身学习的强劲动力。小学生由于年龄较小，对音乐非常感兴趣，教师可以结合学生的特点设计学习任务，构建多元化的教学课堂，进而保证学生拥有一定的学习兴趣，提高学生对音乐作品的感悟能力和掌握能力。音乐是一门相对复杂的课程，其是一门充满艺术色彩的学科，因此，需要教师通过丰富的教学手段进行教学。学生只有积极探索和挖掘音乐，对音乐作品产生内心深处的认识和感受，才能保证对音乐产生精神以及情感共鸣。为了创新教学方式，教师可以通过现代多媒体技术展开教学，这种教学方式能够促进学生实现心理和情感上的共同发展。其中通过图片或者视频等方式呈现教学内容，还原音乐场景，让学生在相关资料的欣赏中集中精力投入到情境中，感受音乐的美妙。例如，在《三只小猪》管弦乐的授课中，教师可以借助课间时间呈现《三只小猪》相关动画视频。对此学生充满了一定兴趣，都十分认真的观看动画视频。在结束动画的播放后，还能听到学生们对动画的交流和讨论，因为学生通过动画视频已经初步了解了三只小猪的人物形象和创作背景，因此，在实际教学中的再次音乐播放中，教师可以发现班级所有学生都可以紧跟教学进度，掌握该首歌曲内涵。

结语

在小学时期的音乐教学实践中，合唱教学是一项重要内容，教师需要通过科学合理的策略，引导学生主动融入到合唱教学活动中。基于此，教师需要注重激发和提高学生对合唱的学习兴趣，让学生产生合唱的积极性。同时教师可以结合学生的特点，组织多元化的实践活动和听赏活动，为学生带来不同的学习体验，提高合唱实践能力。

参考文献：

[1]王学儒.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].天津教育,2021(24):140-141.

[2]张晓燕.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].戏剧之家,2021(24):128-129.