小学体育游戏化教学的应用

小学体育游戏化教学的应用

黄毅

重庆市开州区汉丰第四小学 4005400

摘要:在小学教育阶段，不仅要培养学生的理论知识，学习能力，也要在此基础之上，全面的提高学生的身体素养和体育运动能力。但是纵观传统的小学体育教学中存在着一定的问题，这些问题将会导致小学体育教学效果和质量提升的进度较为缓慢，并不利于学生的发展和能力的提升，因此，本文以小学体育游戏化教学的应用为主要研究角度，在文章内容中简要描述了传统小学体育教学中存在的问题和不足之处，并根据相关的问题，对小学体育游戏化教学的策略和方法进行了分析，以期为广大教师提问更加有效的教学参考。

关键词:小学体育；游戏化教学；教学策略和方法

一、传统小学体育教学中存在的问题和不足之处

(一)部分教师对于体育教学的认知存在偏差

在传统的小学体育教学当中，由于应试教育背景的影响，导致了部分教师对于体育教学的认知存在着一定的偏差，这是由于部分教师认为应当在小学教育阶段主要培养学生的主动学习能力和理论知识的学习能力，因此对于体育教学部分教师认为是学生放松学习压力和自由运动活动的机会，而无法像其他主要学习科目一样，大幅度提升学生的学习能力和知识储备量，因此认为体育教学无足轻重，但这样的严重错误的认知偏差，不仅不利于学生的自身发展，也会导致学生的学习机会受到了挤压。

(二)教师的教学模式存在单一性的教学弊端

在传统的小学体育教学当中，作为体育教师自身的教学模式存在着单一性的教学弊端。这是由于小学教育阶段的学生身体素质和认知能力的发展尚处于发展的初期阶段，对于高强度的运动训练无法适应。因此，广大的体育教师认为应当让学生们接受基础的体育训练。但是这样的教学模式会导致学生产生希望能够得到自由活动的想法，而这样自由活动的想法，却并非自主运动，而是利用活动的机会做与体育运动无关的事情。

(三)学生自身的体育素养有待进一步的提升

由于学生在小学教育阶段时，自身的体育素养尚处于发展的阶段，因此学生自身的体育素养还有待进一步的提升。教师的基础运动训练不够，满足学生日益发展的体育运动需求，在一定程度之上，学生的体育运动程度受到了局限，并且无法提高自身的体育运动能力。

二、小学体育游戏化教学的策略和方法

(一)正确认知体育教学，保障学生的学习时间

为了能够改善传统小学体育教学中存在的问题和不足，广大的体育教师应当认识到游戏化教学的有效性。为了改善部分教师对于体育教学的认知存在偏差的问题，建议广大教师应当正确的认知和看待体育教学的价值意义，从而保障学生的体育学习时间。建议让广大的主课教师与体育教师组织交流和沟通的活动，彼此之间相互交流各自的教学心得，虽然科目不同，但是当主科教师认识到体育教学的重要性时，将会在一定程度上，从根本改善以往传统教学中，部分教师对体育教学存在认知偏差的问题。

(二)改变传统的教学模式，组织学生自主运动

为了改善传统教学中教师的教学模式存在单一性教学弊端的问题，建议广大的教师应当及时地改变传统的教学模式，摒弃传统教学模式中的不足和问题。可以通过组织学生进行自主运动的方式，让学生们能够在自由的活动空间内完成体育活动的训练，但是要注意的是，要在活动开始之前对学生做好安全教育工作，让学生在体育运动的过程当中，关注自身的健康。在运动的过程当中，教师要保障学生的体育活动自由性，由于小学体育游戏化教学是要以培养学生的自主运动和让学生体验游戏化学习的乐趣为主，因此自由性是至关重要的。

(三)以趣味游戏化体育活动为主，激发学生运动兴趣积极性

游戏化的小学体育教学，应当注意的是，在教学的过程当中，摒弃传统体育教学中存在的问题，在此基础之上要积极的开展丰富且多种多样的趣味游戏化体育活动，让学生们在体育活动的过程当中，完成各项体育运动训练，并且提高自身的体育素养和运动能力，让学生们能够在体育活动的过程当中，感受到体育运动的魅力，从而激发学生运动的兴趣和积极性，趣味化的游戏，体育活动能够让学生们感受到体育运动的快乐，从而能够积极的投入到体育运动当中。

(四)实现理论和实践相结合的教学模式，提升学生体育素养

为了实现小学体育游戏化教学的有效性，教师应当注重实现理论和实践相结合的教学模式，提高学生的体育素养，因此在教学的过程当中，游戏化教学不仅仅可以在户外环境当中进行，也可以将教学移至到室内教学当中，可以在室内进行理论教学，教师在教学的过程当中，可以通过增强师生互动环节的方式，在互动的过程当中，以游戏作为互动的主要内容，让学生们在互动的过程当中，感受到游戏化学习的乐趣，从而更加热爱体育运动的学习。

(五)鼓励学生参与团队趣味游戏，增强学生合作能力

实现小学体育有些话教学的有效性，不仅仅在于改善传统教学模式方面，也在于要积极的为学生提供趣味了些活动的机会。建议广大的体育教师可以鼓励学生们参加团队趣味游戏，在团队趣味游戏当中，不仅能够让学生们感受到趣味游戏化体育运动的乐趣，也能够在团队合作的过程当中，提高学生们的合作能力和团队精神，进一步激发学生们的运动热情和体育运动积极性，加强学生体育素养的同时，也能够让学生们感受到合作运动的快乐。

结论:综上所述，在小学体育教学当中，应当注重培养学生的体育运动素养和体育运动能力，在传统的小学体育教学的过程当中，存在着一定的问题和不足之处，会影响到学生自身体育素养的提升和能力的发展，因此建议广大体育教师可以通过鼓励学生参与团队趣味游戏的方式，增强学生的合作学习能力，可以实现理论和实践相结合的教学模式，从而提升学生的体育素养，以及以趣味游戏化体育教学为主，激发学生的运动积极性和兴趣，并且要让广大的主课教师正确的认知到体育教学的有效性，从而改善其对于体育教学存在偏差的问题，进一步改善体育教学的教学模式，让学生们能够充分的感受到游戏化体育学习的快乐和乐趣，从而能够更加的热爱体育运动。

参考文献:

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