高职英语网络交互教学模式实践

高职英语网络交互教学模式实践

杨金玲

哈尔滨铁道职业技术学院  黑龙江 哈尔滨   150000

摘要：英语教学是现如今学生的必备课程，从小学开始到大学甚至研究生，而对于更重视教育的家长早已选择将孩子送入双语教学幼稚园等，更早的接触英语教育。高职英语是为准大一新生巩固高中知识并提高技能英语的课程，它的存在为学生提高职场的竞争能力。随着科技发展，高职英语教学也从线下课程发展到线上课程，网络交互教学模式成为现在课程教学的新型模式。高职英语的网络教学模式也分很多种，这些模式适合不同的人群，拥有不同的发展。

关键词:高职英语教育；教学模式探索；网络交互教学

前言：高职英语的教育是十分有必要的，随着经济多元化和全球化发展，经济贸易往来不再局限于国内，国际贸易往来已经成为一种普遍状态。信息时代的到来也填入了许多新兴科技，教学不再局限于面对面式，互联网交互教学已经成为了热潮。许多网络教学APP、学习交流地、“微博”等为广大人民提供了便利，尤其是为想学知识的人大开方便之门。

1.高职英语在网络交互模式下的背景分析

1.1高职英语的教学意义和应用背景

高职英语是为准大一学生巩固高中知识并提升技能性应用英语所准备的课程，课程总共为期一年。随着各工作的岗位的饱和度和人才比例骤增，各个岗位的竞争力极力增大，高职英语的教学也是提升自身的竞争能力。除此之外，我国的经济贸易往来不再局限于国内交易，国际经济贸易已成为一种常态化趋势，而在这个过程中难免需要英语的使用。所以英语也是我们职业生涯中不可缺少的一项技能，语言的学习是很需要的，而这种技能性英语也是我们现在所缺少的。

高职英语并不是单纯为准大一学生进行教学的课程，它的教学范围十分广泛，不单指在大学中高校教师所讲解的课程。有很多工作需要学习英语，因此网络教学便也应运而生，为了帮助那些没有时间上线下课或者没有固定时间学习的人准备的。应用性十分的强，适合任何年龄段以及不同工作阶级的人。高职英语的教学丰富了学生的内涵，延续了初入大学的学生高中的学习氛围，加以知识的巩固与提升。在一个如此需要知识的时代，我们需要大量的知识充实自己，而网上的英语教学则满足了极大数人的需求。

1.2高职英语在网络交互的教学模式

高职英语的教学经历了很长的历程，在此期间也经历了很多次的整改，不只是教学内容的更改，其教学模式也早已发生巨大的改变。线下的课程教学不再是学习的唯一途径，社会已经逐渐修改适应线上教学模式，网络交互教学开始渗透我们每一处的学习环境。线上教学十分方便我们空闲时间的随意安排，而网络教学的模式也经历了许多改革进程。线上课程可分为直播课程与录播课程，网络交互教学更偏向于直播课程，交互便是互动，这是录播课程所达不到的水准，发音这部分或者没有直接明了的语法结构无法直接解析。录播课程是已经提前录制好并完成剪辑的课程直接上传到相关平台，例如“超星尔雅”、“大学生MOOC慕课”、“知到”甚至“知乎”上面都有相关课程可以进行学习，优点便是可随意选择学习范围，不需要等待老师讲授，自行选择。但对于高职英语来讲，读和写是十分重要的，这个学习过程需要一定的互动与情境感触，相比于录播课程直播课程更能满足我们的需要。

1.3网络交互教学模式的含义与特性

线下的教学课程并不能满足所有的学习人员，为满足这种状态网络交互教学模式正式拉开帷幕。网络交互教学，它并不是单指知识的输入，交互即为互动更讲究的是两个人之间的交流。英语课程的教学需要教师拥有强烈的感染能力，可以带动学生进行读和写，这种知识的传导是相互的，需要学生能够理解其中的含义。网络平台建立的不只是师生关系，更有情境的感受，得到语言上的培养与情感调动。网络交互教学模式下最大的特点便是拥有互动性，虽然这些互动性并不能和线下课程相比，但这也是一种改革。交互是人与人情感间的交流，语言的魅力便在于交流，而网络交互教学便没有减去语言教学所带来的魅力，使得课程不再成为单纯的知识讲授，而是经验交流。

2.高职英语在网络交互模式下的应用分析

2.1高职英语在网络交互教学模式的发展历程

对于直播课程来讲，课前的准备阶段也十分重要，学生可自行进行课前预习阶段，老师还会下发材料让大家提前了解一下。进入课程之后，老师会从课前下发的预习任务进行引入，把入门课程引入课程进行下一步学习，老师详细地进行讲解，着重发音和知识的讲解分析。课程结束后，老师会下发作业进行今日课程的总结，方便大家进行复习，巩固知识。课后就是自己的知识巩固时间，让知识更加透彻的进入大脑，老师可以进行远程指导，对学生进行答疑解惑。这一套流程之后又到了下一次课程的预习，进行一个完整的体系流转，实现最高效率的转换。现在的可学习直播平台有很多，“腾讯课堂”、“QQ”、“钉钉”、“微信”等等，都可以正常的开展教学活动，这样的一个直播平台更能让我们丰富自己，让我们实现资源共享，内容更加丰富。信息时代的到来给我们带来了很多的福利，科技的进展让我们拥有更多的权利，更加拥有效率的实现各个功能的实现。

2.2高职英语在网络交互教学模式下的弊端

如果将线下教学称为传统的教学模式，那么网络交互教学便是新型创新的教学模式，传统与新型发展肯定会有独属于自己的好处与缺点。传统教学的知识传达性要远高于网络交互教学，面对面的接触会让学生更有学习的归属感，与教师的互动能够让学生更加透彻的了解知识，能够切身体会到课堂带给自己的学习氛围。网络交互教学属于“人机”教学，比较没有人情味，即使是老师通过录播或直播的形式进行教学，但师生双方之间没有应该有的互动，导致学习的课程知识单方面的讲解与单方面的听讲。高职英语教师具有良好的说、读、写能力等等不能更好地传达给学生，这是最大的弊端。

其次，网络交互教学这种模式过度的依赖网络，导致这场教学不是教师可以控制得当，不能更好地对学生进行课堂上的管理。网络交互教学容易使学生注意力转移，不能专心的学习课堂知识，致使学生溜号不能完整的接收课堂知识，导致课程的作用完全消失。

2.3高职英语在网络交互教学模式的改进与未来市场

高职英语本身就是一个需要学生注意老师说和写的课程，这也便注定了这场网络教学需要学生灌注注意力，不能溜号。有关提升学生注意力的方法有几个，首先便是老师在课堂之上设置丰富的教学活动，能够吸引学生眼球，多与学生互动，让他们拥有课堂参与感。这需要教师拥有良好的教学素质，一定的硬性条件要求。其次教师一定要关注学生的需求，了解学生的需要再根据需求给学生进行讲解，给学生发言的机会，充分的展现自己。还有就是可以记录学生的学习情况，保证学生听讲课程，让平台将学生的学习情况加以记录，最后形成记录。网络交互教学模式还有很多可以进行改进的地方，这也便证明网络交互模式会成为未来的一大主力，甚至我们可能马上就要迎来线上线下混合教学模式，正式改变传统的教学常态。

3.结语

基于现在复杂的教学背景，无论是线上教学还是线下教学都有独属于自己的魅力，也有着自己独特的选择。但不管是何种教学方式，我们要跟随潮流的发展学会摒弃传统教学模式，迎接新的教学理念。高职英语的教学会一直持续下去，我们要更好地探索不同模式下所带来的不同教学成果。对于语言方面的教学来讲，要勇于创新，利用语言的魅力和特点去寻找新的模式进行教学。开放而知识宽广的网络环境拥有许多优势，善于利用知识来寻找创新理念。

参考文献

[1]尚书辉.浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求［J］．科教文汇(上旬刊),2011(02):11-12.

[2]王爱霞.基于网络环境的高职英语互动教学模式探讨[J].兰州石化职业技术学院学报,2014,14(03):62-64.

课题名称:《高职英语多元交互教学模式的研究与应用》

黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目（编号：SJGZY2020276