以人为本的小学教育管理模式探索

以人为本的小学教育管理模式探索

谢佳颖 重庆师范大学

摘要：如今，随着教育水平的不断提高，国家对校园管理也越来越严格。人们越来越意识到初等教育在教育过程中的重要性，而这个教育阶段不仅是培养学生的知识结构和知识体系，更重要的是培养学生的思维和道德。随着时代的发展，各级小学越来越先进，教育管理也越来越严格。本文的重点是从以人为本的视角探索小学教育管理模式。

关键词：以人为本；小学教育;管理模式

引言传统的教育模式已不能适应新时代的教育需求，以人为本的教育模式发生了变革。在以往的教学方式中，逆向教学的观念和教学过程中没有明确的教学大纲，导致学校对实际教学方式的管理不合理。教育过程中的管理模式存在的问题是教育水平不高，影响教育质量，学生学习兴趣不大，不利于学生的发展。因此，以人为本的教育管理方式改革有助于教育创新，是教育发展的必然。

一、以人为本教育管理概述

1.以人为本的教育管理意义。当今大力倡导素质教育的教育改革的一个主要目标和重点，就是让学生在德、智、体、艺等各方面得到真正的发展。在此基础上，以人为本的教育理念和模式诞生了。与现有的以学校和教师为教育主体的教育理念和思想相反，新的以人为本的教育管理模式提出，无论是受教育者还是教育实施者，都要求以学生为教育主体。或班级所有成员必须参加教育活动。基础教育学院以学生服务为根本，尊重所有学生，将学生身心健康的健康成长作为教育的最终目标，竭尽全力提供提高学生文化和学生素质的优质教育。

2.以人为本的教育管理的重要性。实施以人为本的教育管理模式,本质上是为了提高和发展我国教育的整体素质。这就必然要求师生在学校的日常教育运作中通过共同努力,提高学校对于教育事务管理的一个整体素质,促进整体教育管理质量的不断提高,提高全体教职工的思想综合文化素质。同时,全面着力提升在校学生的政治文化思想素养和职业道德素质水平,使学生素质教育不再仅仅是口口空谈,而是以人为本的素质教育,彻底破除摒弃以往教育传统落后的高等应试文化教育。从根本上讲要重视践行个人核心价值观,营造和谐的大学校园文化氛围和良好学习生活氛围,自然提高我国的教育水平提升。

二、教育管理面临的问题

1.教师没有起到正确的带头作用

教师行为引导是影响学生自身行为的重要方式，小学生的所有行为都具有一定的模仿性。然而，培训经理经常忽略这一点。各学科教师与学生接触时间最长，其教学行为是实现以人为本教育理念的关键。但是，由于小学教育在各方面都没有明确的培训要求，许多教师对待同学非常严厉，限制和控制学生的行为，而忽视自己的行为。尽管教育部通过向教师传递以人为本的教育理念不断改进教育管理，但往往忽视对教师行为的限制。

2.学生自制力不强

小学生自控力不强，因为他们还年轻。因此，在学习过程中很容易造成粗心大意。但是，由于教师不能协调整个教学任务，及时解决所有的小问题，在构建管理体系时必须综合考虑，把这些小管理问题罗列出来，分散工作。教师要细心督促、督促每一位学生，这对教师的统筹规划能力提出了更高的要求。

3. 以人为本的小学教育管理策略

1.整合教育理念,改革小学教育管理模式思维。在指引学生进入学习职业生涯的初级和启蒙教育阶段,学生首先要正确掌握学习上的方法,激发自己学习上的兴趣。教育理论工作者也需要不断转变自身的现代教育价值理念,认识以人为本的现代教育价值核心,在实际课程中学习和优化针对目标学生群体的优质教学方法,加大对学生德育的重视,关注学生生理。而心理变化从学生的角度尊重学生的希望。只要让学生爱上老师、爱上学校,学生自然也就爱上了学习。

2.充分履行管理职责,并采用灵活的培训管理实践。在这种新的以人为本的教育管理模式中,学校教师必须通过采取灵活的教学管理模式来适应不同年龄段的学生的不同心理发展需求,从而充分体现以人为本的教育模式的教育管理重要性。学校在教职工队伍管理上,要始终奉行秉持公平、公正的管理原则,承认真正有教学能力、有工作能力的在职教师,尊重所有教育工作者,确保学校质量。学校一定要充分考虑每一位教师的实际需求,让教师在现实生活中深刻感受到学校的关怀,让教师全身心地投入到国家的教育事业中。

3.坚持以人为本,实行民主教育管理模式。教师民主不能说只是口口空谈,学校要真正民主地不断提高全体教师的积极性,让全体教师都能真正感受到自己的人生价值,更加积极地参与学校的教育教学工作。人民教师是广大学生的良师益友,是知识的传播者。一个好的学生对老师的真诚感和尊重可以在他们两个之间逐渐形成牢固的感情纽带。这种纽带使教师能够走进学生的思想,并更多地了解他们。为如何做好教学打下坚实的基础。

4.尊重学生个体差异,激发小学生日常生活学习的主动积极性。在基础教育建设过程中,主体必须是学生。当然,这种教育的教学目标必然会因为不同的学生家庭、不同的社会生活文化背景而导致存在巨大的个体差异,教育工作者必须深刻正视这些个体差异,因材施教,对待不同个体性格、不同教育资质的优秀学生。尊重所有学生,激发所有学生极大的日常学习积极性和主动参与学习的集体积极性,让学生深刻感受和得到学校和老师的亲切关怀,让他们喜欢上学校的环境和氛围。这样,教育质量必然会得到显著地提升。

结语：小学教育的重要性毋庸置疑。因此，教师要根据当前的发展，发现和解决小学教育管理方法存在的问题，并不断加以改进，最终制定出适合我国基础教育的教学管理方法。目前，需要国家、学校、家长要共同努力，在保持国家政策差异的同时，找到共同的基础，根据地区和学校的实际情况，优化小学教育教学水平，并切实落实基础教育和教学。

参考文献

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[2]谷金宇 以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].课程教育研究，2016，(16)，150。

[3]李德雷 以人为本理念在小学教育管理中的实践探析[J].知音励志，2017，(4)，277。