高考语文成语试题与备考策略研究

高考语文成语试题与备考策略研究

安淑敏

陕西省咸阳市淳化县淳化中学 711200

摘要：成语具有简洁形式和丰富含义的特点，体现了中国传统文化的形式和内容本质，是汉语词汇体系的重要组成部分。对于当代高中生来说，学习成语不仅能丰富学生的词汇体系，还能让他们感受到优秀的中国传统文化的魅力，这是提高学生人文素质的巨大帮助。因此，高职语文教师应根据信息时代的教学特点，科学合理地组织实践教学活动，加深学生对成语的认识。

关键词：高中语文；成语教学；方法探究

引言

素质教育背景下，高中语文教学中成语文化教学的地位逐步提高。成语文化教学不仅有利于提高学生的汉语素养，还能激发学生的文化自我提升意识，便利传统文化的渗透。但是，在当前的高中语文教学活动中，很多教师往往忽视了成语文化的审美价值、文化价值和教育价值，以应对成语测试，也忽视了学生的学习经验和兴趣特征。受此类教育教学理念和方法的影响，学生在学习过程中将逐渐感到无聊，成语文化教学的有效性无法保证。因此，笔者结合自己的教学经验，论述了高中语文成语文化教学的可能性，如下所述。

1高中语文成语文化的重要性

成语文化教学中，成语生动丰富内涵，意义的本质在最后润色中可发挥重要作用，可在一定程度上拓展文章的深度和广度。为了充分掌握和使用成语，学生必须有足够的词汇。因此，成语文化教学对高中生学成语言词汇具有重要意义。日常生活中，成语不仅被用作人们交流的语言工具，也是作为人文汉语教学资源的中国文化的重要性。中国文化博大精深，成语不仅是中华民族的伟大文化财富，也是民族文化的传承与沉淀。大多数成语都有一定的历史典故，不仅是古代人生活的肖像绘画，而且丰富了我们的古代智慧体验。因此，在高中语文教学中有效开展成语文化教学，不仅可以加深学生对历史的掌握，也有助于传承中国传统文化。

2高中语文教学的现状

(a)注意程度不够。当前高中语文教学明显受到考试导向教育的影响。教师在教学中常常重视学生的考试成绩，忽视了逻辑思维的培养。刚才在课堂上，我们一味地运用海上战术，使学生们能够反复提问，增强记忆力。没有学生作为主体，也没有学生思考的空间，这使得学生的思维不太发散，也没有得出结论。(b)学生的兴趣不高。因为学生的语言基础和知识水平不同，而语文老师不把实际情况结合起来，把教学放在优先地位，导致学生的特点发展不好。此外，教学活动是刻板印象，使教学气氛抑郁，学生学习动机不高。随着时间的推移，学习成绩下降，思维模式变得僵化。

3高中语文成语教学的主要途径

3.1分析成语来源，调动学生积极性

成语是中华民族悠久历史文化的沉淀之一。每一句成语都有自己的起源。大多数成语必须根据其背景和起源来理解。同时，成语故事也很有趣，使教师能够在教学中充分利用这些特点，开展成语教学，鼓励学生更好地理解和理解成语的意义和用法，进而加深学生对成语的理解和运用，最终有效提高高中语文教学的质量和效果。比如说，“无心之词”的主要意思是说你所说的不是真的，但你所说的却是不同的。但是，许多学生只从字面上理解这个短语的意义。此时，教师可以利用左传三年的公共知识史，鼓励学生更好地理解和掌握成语的意义，有效激发学生学习热情和知识欲望。

3.2营造互动阅读的氛围

在特殊认识论的指导下，教师往往过于关注教学过程，学生的学习活动是基于教师的教学设计，师生之间没有交流和互动。尤其是在小学语文阅读教学中，本该轻松愉快的课堂往往异常严肃。因此，传统的阅读教学模式不重视学生生命过程的价值和意义。现代教学交往理论认为，教学活动的本质是交往。因此，教师在日常教学过程中应加强教师、学生和学生之间的互助、互动和互联。只有这样才能达到预期的教学目标。比如在《伯牙绝玄》的教学过程中，为了让学生根据笔记和课外资料理解单词和句子的意思，用自己的话描述故事。在教学过程中，笔者首先向学生提出了这样一个问题:“绝”是什么意思？面对“绝”这个词，你有哪些疑问？有同学提出了自己的疑问:为什么要“绝”？“绝”是什么时候？根据学生的问题，作者将学生分成不同的小组，要求学生以团队的力量阅读课文并解决这些问题。在互动交流的过程中，学生感受到了博雅与孩子之间的情感。最后，笔者还将为学生们创设这样一个情境:博雅的琴声还会刻画出哪些自然风光？钟子期会怎么表扬他？同时，作者要求学生角色扮演博雅和钟子期，让学生根据自己的想象进行对话。这样的阅读活动不仅为学生营造了良好的课堂氛围，也加强了学生之间的交流。

3.3开展多样化学习活动

对于教育活动，与其把学生的空水桶装满水，不如在开阔的草原上生火。高中语文成语教学活动中，教师应注意不要采用传统的诱导教学法，而是充分利用现代信息技术为学生营造良好的学习氛围，结合汉语学科特点运用有效的实践方法，全面激发学生对成语的兴趣，指导学生不断思考，促进其全面发展。例如，教师可以在教学中使用信息技术指导学生拍照和猜测成语。教师播放通过多媒体描述成语的图片，使学生能够猜测。为了激发学生的积极性，老师可以把学生分成几组，在规定的时间内，猜得最多的组获胜。发展竞争活动可以大大调动学生的积极性，有助于学生记住成语。此外，高中语文课的语文教师也可以组织学生开展“你演我猜”活动，将学生分成几个小组，其中一名学生出场，而小组中的其他学生猜对了相应的成语，在规定的时间内，比例最高的小组是获胜小组。开展多样化的学习活动可以大大提高学生学习成语的积极性，大大有助于提高学生的综合汉语水平。

结束语

一句话，成语是中国文化的结晶，成语本身具有审美价值和文化价值。高中语文成语文化教学中，教师应重视语文成语文化的传授，促进学生的语文素养，为学生的积极发展奠定重要基础，使学生能够欣赏成语文化的魅力，发扬传统文化。本文着重分析了高中语文成语文化教学的有效策略，旨在为高中语文教师提供建议和借鉴。我相信，在广大教师的一致努力下，高中语文成语文化教学的有效性必将得到提高。

参考文献

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