打击乐在小学音乐教学中的作用及策略分析

打击乐在小学音乐教学中的作用及策略分

析

晏艳

湖南省岳阳市华容县黄湖小学414200

摘要：社会的迅速发展和时代的进步对青少年的教育方向有了更为全面的要求，传统的“唯分独尊”的教学方式已经不适应未来发展的需要。教育部门大体倡导推行素质教育的脚步也在不断前进，音乐在教育中的重要性逐步体现出来，打击乐在音乐教学中的作用是不可取代的，尤其对于小学生来说，打击乐对启发其对音乐的兴趣和培养较高的审美能力起着关键性的作用，大大促进学生素质教育的全面发展。

关键词：素质教育；打击乐；全面发展

随着时代的发展以及人们对于教育水平的高要求，教育体系发生了较为重大的改革，“双减”政策的实施在减轻学生学习负担的同时，提高了学生全面发展的机会。因此，音乐教学也在教育改革之后逐步被重视。音乐是最为美妙和普及的艺术表现形式，不论专业与否，在生活中音乐无处不在，它直冲心灵，对于小学学生的艺术审美教育从音乐介入最为直接有效。打击乐对于低年龄段学生来说最为容易接受，也更能在实践的碰撞之中引发对于音乐学系的兴趣，为提升音乐审美能力和培养音乐素养提供了较好的基础，通过对打击乐深入的学习与感悟，逐步提升学生对于音乐审美的品鉴能力，从而实现自主进行打击的创造能力。

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2. 打击乐在音乐学习过程中的作用

1、通过打击乐的学习，引发学生对于音乐的兴趣

在学生全面发展过程中，音乐的教育是必不可少的。然而传统的音乐模式在教学过程中学生极易产生疲倦与劳累。打击乐器进入课堂，以全新的模式进行教学，能够迅速引发学生对于课堂的好奇心，打击乐器的复杂多样使得教师在教学过程中可以不断产生新鲜的源泉来吸引学生的兴趣^[1]。学生在学习过程中对枯燥的知识容易丧失兴趣，但是打击乐是以学生为主体，教师帮助学生进行亲身实践与操作，提高学生参与度的同时传授给他们知识与使用技巧，可以较大提升学生的课堂兴趣。

2、通过打击乐的学习，提升学生对音乐的鉴赏能力

传统的音乐教学模式是以教师为主体，用抽象的语言对节奏曲调等音乐内容进行讲解，低年龄段学生很难将这些抽象的知识进行深入理解与吸收。打击乐的教学方式与传统授课模式不同，将枯燥抽象的知识具象化，以乐器的形式表现出来，将节奏以看得见的方式进行引导，激发学生学习音乐的积极性，帮助学生对专业音乐知识的理解，在循循善诱的引导下提升学生对音乐的欣赏能力，完善学生知识体系的同时对其带领学生深入音乐世界，感受其美妙。

3、通过打击乐的学习，完善学生的艺术素养

在学生具备了一定的音乐兴趣以及学习的积极性之后，学生自身会对音乐产生独特的欣赏能力，教师在教学过程中对学生进行有意识的引导与点播，强化其对音乐知识的展示能力以及对音乐素养的逐步完善，帮助学生建立音乐自信，引领学生实现全面发展。

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3. 打击乐教学过程中发现的问题

1、教学过程中教师缺乏协调性

小学阶段的学生处于注意力集中时间较短，上课纪律较差，较为活泼好动，部分教师在进行打击乐的教学中难以对课堂秩序进行有效的把握，打击乐器对于小学生而言有着极大的吸引力，常导致的后果是学生自娱自乐，教师的专业知识讲解无效化。

2、学生在学习过程中无操作性

部分教师在进行教学工作时仍旧保持较为传统的教学观念，将专业知识内容单方面传输给学生，学生在课堂中的参与度较低^[2]。教师对于打击乐器的讲解与展示均以教师角度进行输出，学生在学习过程中操作性较低，依旧处于被动学习状态，无法满足学生的自主操作感以及学习技能的成就感，课程的枯燥乏味逐步导致学生对于打击乐学习的兴趣的丧失。

3、学生在展示过程中缺乏创造性

经过一定程度的打击乐教学过后，学生对于打击乐的展示中更多是对教师教学内容的模仿与重复，掌握了基本的教学知识，无法自主进行整段音乐的演奏，需在教师的帮助下进行，缺乏自主演奏能力。同时也对音乐节奏的创新意识较低。

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4. 改善打击乐教学的相关策略

1、教师在教学中准确定位，明确教学目的

进行打击乐教学的首要目的在于激发学生对于音乐的兴趣以及积极性，带领学生能够在学习过程中感受音乐魅力与艺术，帮助学生养成良好的音乐审美，在自主学习的过程中能够主动自觉提升对打击乐的感受力，例如在进行打击乐器的认识教学过程中，不能仅将乐器的名称用途进行枯燥地讲解，而应当以乐器实物为教学内容，用引人入胜的故事将学生带入打击乐器的背景中，在了解相关背景的同时讲解其用途以及如何使用，在学生掌握了基本的专业知识同时，引导学生进行亲身实践，帮助学生对专业知识的理解与吸收，理论与实际相结合的情况下提升学生的学习兴趣，在实践过程中感受打击乐的韵律美，逐步提升学生的音乐审美能力。

2、教师的教学方式进行创新，符合时代潮流

部分教师在进行打击乐的教学过程中依旧采用传统的教学模式，然而学生对于课堂教学有着更高的要求，因此在教学过程中应当摒弃生硬的教学方法，采用灵活的教学机智，在师生配合之下构建出较为健全普适的学习框架^[3]。在课堂进行中以小组形式进行教学，学生之间相互交流自身对各种打击乐器的认识，并且能够相互配合进行演奏，提升学生之间的合作团队能力，在合作中发现问题，在教师解答疑问环节进行有效互动，提升学生对打击乐知识的进一步加深，教学效率实现较高的提升。

教师也可以积极引入情景式教学模式，调动班级学习的学习氛围，提升学生在课堂中的参与度。例如在进行《保卫黄河》的打击乐版本教学时，首先将音乐视频在多媒体中进行播放，让学生对音乐有基本的了解，引导学生对视频中乐器的使用以及节奏感进行细腻感知，教师对其中的专业内容及技巧进行简短精炼的讲解，将三角铁、沙锤、响板等打击乐器分配给每一位学生，使学生在学习过程中有较强的参与感，将每位学生负责的节奏部分进行分配，在合作中实现完美演绎，在实践过程中展示出学习效果，满足学生的表现欲同时提升学生对理论知识的应用。

3、教师帮助学生对打击乐的练习方式进行整合

学生在经历过一定时间的打击乐学习，具备一定的专业知识积累的情况下，教师可以在教学过程中帮助学生对不同的打击乐器进行识别，通过听音或者盲摸的方式加深学生对乐器的熟悉程度以及记忆，帮助学生对不同乐器进行深度识别与学习。同时教师可以在课余时间带领学生自制乐器，提高学生动手能力的同时加强学生对打击乐器工作原理的认识，教师在制作过程中对学生产生的问题进行一一讲解，在实践中发现问题才能更好地推动学生对打击乐学习兴趣的提升，鼓励学生开发想象力，利用自制的乐器进行演奏，在比对中意识自身音乐审美水平，从而能够确定提升的方向。

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4. 总结

在全面实施美育教育的教学体系下，社会各界对学生的全面健康发展都予以较高的重视，打击乐在教育中的应用可以提升学生的审美能力，并且对其音乐素养的培养起到较好的导向作用。教师通过新型教学模式的引入，引发学生对于打击乐的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，在理论内容与实际动手操作的碰撞中，学生实现对打击乐认识程度的加深，进一步改善对打击乐的品鉴能力。通过一定程度的专业知识积累，学生可以做到自主创造打击乐节奏，熟练运用打击乐器，实现全面健康发展。

参考文献：

1. 
   

2. 陈伟.打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].教育艺术,2019,(02).

3. 郁菁菁．小学音乐课堂中打击乐器对低段教学的有效应用［J］．艺术评鉴，2020，51（09）： 118-119．

4. 强世瑞．碰撞中的艺术体验——打击乐在音乐课堂上的应用［J］．黄河之声，2020,45（03）： 127-128．