如何在小学语文教学中贯穿创新教育

如何在小学语文教学中贯穿创新教育

姓名 : 彭玫

单位 : 江西省吉安市安福县平都第一小学 邮编 :343200

摘要：语文是一门基础的学科，语文这一科目的教学内容十分丰富，对此需要先全面分析语文课堂教学的现状，找到问题理清对课堂教学创新的重要意义，基于此，本文对新课改背景下小学语文教学的现状以及在小学语文教学中贯穿创新教育的措施进行了分析。

关键词：新课标；小学；语文课堂；教学创新

小学语文教师积极响应新课程改革的强烈号召，积极创新教学理念，科学合理利用各种教学媒介和教学模式，创设多元化的小学语文课堂学习活动。此外，小学语文教师还要能够优化教学结构，更好地适应新课程改革的创新教学理念，更好地“点亮”小学语文课堂的教学。

1 新课改背景下小学语文教学的现状

在小学阶段的所有课程中，语文学科作为其他学科的基础具有十分重要的意义。在新课改背景下，教育教学更加强调学生综合素质的全面发展，而传统的语文教学模式已然不能够满足新课改的要求，其较为落后的教学方法很大程度上对学生的全面发展产生了制约作用。现阶段小学语文教育教学的矛盾主要体现在以下几个方面：其一，当前小学阶段为学生制定的教学目标无法切合学生实际认知水平。小学阶段的学生年龄较小，其掌握知识的能力以及认知水平发展还不成熟，并且个体之间存在较大差异。而传统语文教学模式中采取统一的教学手段，缺乏高效的教学方法，无法切实顾及所有学生的接受能力。其二，当前年龄段的学生自律能力较差，其注意力极易被其他事物所分散。而传统语文教学模式中的授课方式较为单调，加之强制学习所导致的抗拒心理，使学生的学习效率无法得到提高。教师要进一步拓展教学方法，结合有趣的教学形式，才能实现寓教于乐的高效课堂。其三，现阶段的语文教学中，师资队伍对于新课改的具体宗旨以及任务目标理解深度不足，因此在教学过程中无法予以切实落实，互动型授课方式仅呈现于表面方式，导致教学效率低下。

2 在小学语文教学中贯穿创新教育的措施

2.1 情境教学法在小学语文课堂中的创新使用

情境教学法是一种形象且直观的教学方式，情境教学法的多样性也被各科教师所认识到。小学语文教师要能够认识到小学语文这一科目的教学特点，并能够根据具体的教学内容，科学合理地引入情境教学活动，进而培养小学生的表达能力、创作能力甚至是表演能力等。

例如，小学语文教师在引导小学生学习“两只小狮子”这一童话故事时，小学语文教师就可以引导学生通过教材中有趣的插图以及对课文中文章的分析来学习这一童话故事主旨内容。此外小学语文教师还可以引导小学生对这一童话故事进行续写，进行适当的编写，然后再引导小学生在课堂上以表演的方式展示。在具体的教学活动中，小学语文教师可以说“同学们，这节课我们学习“两只小狮子”，请同学们大声朗读课文，并用自己的话说一说这篇课文主要讲了什么内容”。小学生大声朗读课文后，有的小学生积极举手回答问题说“老师，这篇课文而另一只小狮子非常懒惰很依赖自己的父母”等回答。小学语文教师引导小学生学习课文，引导小学生回答“老师，这篇课文主要想告诉我们，要自食其力，只有掌握了本领才能够更好地生存，在生活中我们也要能够做一些自己力所能及的事情，而不是什么事情都让我们的爸爸妈妈帮我们做”等回答。小学语文教师通过课文内容对小学生进行德育，这也是情境教学的一种创新应用，紧接着，小学语文教师还可以说“同学们，那只懒惰的小狮子认识到自己的缺点后，要改正自己的缺点，你认为它会怎么说或者怎么做呢？”，小学生积极举手回答说“老师我认为它会勤加锻炼，向另一只小狮子看齐，每天和另一只小狮子一起锻炼”等回答。小学语文教师还可以引导小学生在课堂上表演情境，增加课堂学习的趣味性，也使得小学生以角色代入的方式更好地体会课文表达的主旨内容。

2.2 建立语文课堂小组合作机制，创设自主探究学习环境

以往的小学语文课堂是在语文教师的知识灌输和课堂主导下进行的，但是在新时期的教学理念下，教师应该充分尊重学生在学习过程中的自由和自主意识。因此，通过可以给学生建立语文课堂小组的方式，让学生之间进行充分的合作，并且能够通过这种合作互动的学习机制，使学生之间进行充分的学习探究。在彼此的意见交换和关联讨论的过程中，对于课文所讲述的内容以及知识点有更加全面和透彻的理解。

例如，在学习五年级上册课文《慈母情深》时，学生们在小组中除了可以探究课文中所描述的内容之外，还可以根据每个人的实际情况进行生活故事的分享，与大家彼此之间讨论与父母之间的深厚情感，从而使每一个学生都能够在小组交流的过程中体会到母爱的伟大之处。教师通过建立小组合作机制的方式给学生创设了一个更加自主的学习探究环境，同时也利用这种创新的课堂教学方式使学生的自主学习能力进一步得到强化。

2.3 激发想象力，实行创造性阅读教学

新课改背景下的小学语文课程，十分注重学生想象力以及创造能力的培养。通过多样化的引导方式，促进学生在阅读过程中养成良好的学习习惯。而教师在引导过程中要侧重于阅读作品的教育价值，始终贯彻拓展性阅读教学观，教学过程中重点选取教材中的关键性内容，使学生能够深入掌握课本阅读内容的本质含义。并且在教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在教师的引导下开展自主探究，实现创造能力的培养与锻炼，从而有效提升阅读教学效率。

3 结束语

新课改背景下，小学语文课程改革和创新对于教育事业的发展具有十分重要的意义。小学语文课堂的创新和改革，进一步推动了语文教学的信息化、多元化以及个性化的课程体系的构建，能实现学生的全面发展。在此次改革中，所创新之处不仅针对于教材内容，还充分贯彻以学生为主体的自主探究理念，通过教学方法的改革创新，全方位提升学生的语文综合素养，提高小学语文课堂教学效率，推动小学语文教育事业的长效、稳定发展。

参考文献：

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