小学语文课堂的德育渗透

小学语文课堂的德育渗透

杨梅

湖北省蕲春县实验小学 435300

摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。”根据小学语文课聚思想、情感、价值、认知于一体的课特点，充分利用语文课堂的优势，让学生知识与德育的共同提升，促进小学生社会主义核心价值观的到的觉悟，在语文课的课堂教学中自然渗透德育教育，让学生在潜移默化中接受思想品德教育，帮助学生树立正确的三观，是每个语文老师应尽的责任。

关键词：小学语文；德育；责任

一、在语文课堂教学中要把德育的种子播种到学生的心中去

作为一个老师的职业道德上来讲，教师的职责是教书育人，不但要传授专业知识，更要教会学生学会做人、学会与人相处。在小学语文课中，每一篇课文都拥有一定的思想内涵教育，对于学生的思想品德教育都有一定的教育优势，在学生思想价值观的认知方面有着一定的引导作用，对于思想处于懵懂期的小学生有很好的启发作用。如小学三年级的课文《铺满金色巴掌的水泥道》通过下雨后水泥道铺满落叶的美丽景象以及作者的喜悦和赞美之情能培养学生对大自然美的感受和想象；《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》则有利于培养学生热爱祖国的思想感情；而《去年的树》《搭船的鸟》则有利于培养学生的同情心，启发学生热爱小动物，体会人和动物和谐相处的美妙。像这样的文章还有很多，每一篇文章的思想主题对于学生都有着深刻的教育作用，有的课文是培养学生热爱大自然的山水情怀、有的课文是培养学生与社会亲人朋友的相处、有的课文则是致力于培养学生高尚的思想道德、有些英雄人物故事则是对学生情感价值有着很好的引领。老师在语文课堂教学中要善于利用课文做依托，提高学生社会生活的适应能力，引导启发学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。把德育的种子种到学生的心中去，并通过回答问题、口语交际、写作等各种知识问答引导学生知道在生活中哪些可以做，哪些不该做。

二、在语文课堂教学中要做到润物细无声的渗透

在语文课堂教学中，学生的德育教育要如春天的细雨一般，无声地撒播学生的心田，让学生有深刻的感悟，引起学生内心深处的共鸣。简单的说教不仅不能起到好的教育作用，反而会引起学生的反感，引起学生的抵触情绪。在语文课堂教学中，德育教育要善于结合生活实际，引导学生换位思考。如在课文《青山处处埋忠骨》这篇课文中，年近六十的毛主席在面对爱子离世时白发送黑发人的痛苦，后来面对爱子遗骨是否归葬的艰难抉择，老师在引导学生的时候，可以引导学生换位思考，作为党和国家的领袖人不因为自己的私心搞特殊，在内心十分渴望见爱子一面的情况下，毛主席想到的是千千万万安葬在朝鲜的志愿军烈士，毛主席依然决定让毛岸英的尸骨葬在朝鲜，这是一种多么博大的无产阶级革命家的胸襟。

在课文《为中华之崛起而读书》这篇课文中，年龄和我们小学生差不多的周恩来通过自己听到的、看到的、然后想到的从而从小立下为中华之崛起而读书的远大志向，心怀天下，胸中有大爱的周恩来用自己的一生谱写一部救国救民的历史传奇，所以名垂青史，万世敬仰！了解他人，反思自己，我们小学生从小要树立远大的理想和目标，要认识到小我和大我的关系。老师在引导学生学习课文的时候，要采取自然渗透，启发学生将自我价值和国家民族未来的发展紧密联系在一起，让学生的情感、价值取向得以健康平稳地发展，思想道德的准绳入脑、入心，从而成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

三、语文老师要引导学生把所受德育教育付诸生活实际

鉴于小学生的年龄特点，他们的思想情感价值有着很大的不定性，学生接受的德育教育有时会出现左耳进右耳出的现象，也就是很多家长反应的学生在学校很听老师的话，也知道一件事情的对与错，比方说在公共汽车上，很多同学都知道已更改给老弱病残让座，可是在生活实际中，他们可能会看到身边的大人没有让座凭什么让他一个小学生让座呢？所以就没有了付诸行动的表现，在语文课的学习中，老师应该引导学生把自己所受到的思想品德教育体现在生活中，也就是让学生的个人修养成为约束自己行动的准绳。

1.老师要善于利用语文课堂中的习作、口语交际、句型练习、回答问题等各种方式了解学生接受的德育教育深入状况，及时地给学生予以引导和启发。

2.老师要培养学生对“美”的认知，美不仅是养眼的美更应该是养心的美。在生活中，我们小学生要懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要善于用自己的行为发现美、创造美、用自己的行动为他人提供便利。

3.小手拉大手，鼓励小学生带动家长一起创造美，支持、参与到改变家乡面貌的活动中，支持家乡的建设并为家乡的建设出力。

4.温暖的人是太阳，走到哪里哪里亮。小学生要善于带动身边的同学、家长、亲朋等养成尊老敬老、爱护公物、保护公共卫生等良好的行为习惯。

5.好好学习，做党的接班人。小学生的主要工作是学好科学文化知识，培养自己将来服务他人的能力。课堂德育教育也应该展现在个人学习态度的转变上。

都说老师是学生灵魂的摆渡人，语文课堂是很多知识的综合，培养学生正确的三观，引导学生规范自己的品德行为习惯，让思想品德教育根植于学生心灵深处，并在生活中有所行动，有所表现，语文课堂的德育渗透，语文老师任重道远。

参考文献：

[1]张振华.小学语文教学中的德育渗透[J].学周刊,2021(25):77-78.

[2]林惠容.让德育在语文课堂中落地生根[J].新教师,2021(07):70-71.

[3]王水红,唐亮.小学语文课堂中的德育[J].基础教育研究,2021(10):10-12.