中韩小学母语教材的比较研究

中韩小学母语教材的比较研究

张亚男

鲁东大学 教师教育学院，山东 烟台 264011

教材是学生学习知识的重要载体，也是学生学习其他知识的基础。语文教材主要侧重于为学生提供选文阅读，通过选文的阅读与学习，来提升学生的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力等。韩国与中国同属于东亚文化圈，在历史不断发展的过程中，都深受儒家文化的影响，在教育方面也具有一定的相似性。母语是日常生活中使用最多的语言，也是学习其他语言的基础，本文试图通过比较中韩母语教材的编排与设计以及内容选择，总结出其共性与差异性，从而为我国母语教材的改进提供方向。

关键词：中韩； 母语； 教材

1. 中韩母语教材的编排对比

1. 中国部编版语文教材的编排

我国目前语文、历史、政治等体现国家历史素养和核心价值观的学科统一使用国家部编版教材，语文教材的编排大致包括封面、目录、选文内容、附录等四部分。在每单元之前都有导语，主要为读者介绍这一单元的主题是什么，在每一单元的结束，都会有附加部分，如口语交际、语文园地等。在附录部分，包括识字表、写字表、词语表等。识字表、写字表还有词语表都是按课文中的呈现顺序来排列的。

2. 韩国母语教材的编排

韩国母语教材一学年包括五个单元，在韩国母语教材的目录中，仅仅是呈现了每个单元的主题，每单元具体包括哪些课文并没有在目录中详细列出来，而且在目录的右下角一小块区域，也会有下学期另外五个单元题目的呈现，韩国母语教材的目录设计更简明一些。同样，韩国母语教材也有附录，它的附录内容不同于中国，附录主要包括选文中作品的出处及作者的介绍，每一课的拓展资料，还有出版社。在教材的每个单元中除导语外，还设有基础部分和实践部分，基础部分是每一单元的重点，而且每一课也会提供相应的音频和视频，供学生练习朗读和发音。

3. 中韩母语教材编排异同对比

通过对比中韩两国小学母语教材，可以发现两者都包括目录和附录部分，在目录方面，中国语文教材的目录更加详细，每一单元每一课的题目以及对应的页码都有呈现，韩国的目录略显简单，但是韩国教材在目录方面更注重两个学年的整体性和衔接性，目录中下一学年的单元也有所呈现。在附录部分，中国母语教材的附录更注重学生字词的掌握，便于检测学生对字词的掌握情况，而韩国母语教材对附录功能的使用较弱，它更注重教材的选文的出处以及编排者的信息。

2. 中韩母语教材内容的对比

1. 中国部编版语文教材的内容

部编版语文教材中包括古诗文、记叙文、说明文等，每种类型的选文下方会有相应的帮助学生理解的参考资料。在课文的选择上，会考虑学生的认知发展水平，如低学段会设计有很多童话故事、寓言故事，符合低年级小学生的兴趣和需要，而且每一单元的四篇课文都是围绕一个主题设计的。

2. 韩国母语教材的内容

在韩国的小学母语教材中，在每篇课文下边帮助学生理解课文的解释很少，偶尔几篇课文会有涉及，也把它与课文有关的资料放入附录中有关。韩国母语教材为了让学生更好的理解文章，会以问句的方式出现在页码的位置，借助问题引导学生理解文章。同时，韩国教材中也有各种主题的文章，如学校生活类、传统文化类以及语法类等等。在每一单元前也设有导读，目的是让学生了解这一单元的大致内容，为学生的学习指引方向。

3. 中韩母语教材内容的异同对比

通过对比教材内容可以发现，中韩两国都比较重视学生语文素养的培养，选择各种贴近学生生活和兴趣的文章供学生选读，拓宽学生的视野，且每一单元前都设有导读。不同之处在于部编版教材在每一课下方会给出作者或相关生词的解释，而韩国关于解释的部分设置在附录。不同于部编版教材的是，韩国母语教材还选用了漫画部分，引导学生更好的践行某些行为和品质，而部编版教材更倾向于通过语言文字来传答。

3. 中韩母语教材课后练习对比

1. 中国部编版语文教材课后练习

部编版语文教材在每篇课文结束后都设有练习题，练习题的主要题型是朗读、背诵、写一写、说一说、以及比较有灵活性的选做部分，低年级教材的课后练习没有关于写话 部分的练习，出现最多的题型就是朗读，针对于古诗文、文言文或者重点课文，第一项课后练习题一般是要求学生有感情的朗读并背诵。

2. 韩国母语教材课后练习

韩国的母语教材在每一篇课文后也有练习题的设计，它每一课设计的练习题数量较部编版教材多，平均4-5个，练习题的类型出了说、写之外，还有游戏部分和听力练习，游戏更符合小学生的身心发展规律，使学生在游戏中更好的理解知识，通过听力练习，可以提高学生的听力和对课文整体大意的把握能力。

3. 中韩母语教材课后练习的异同对比

通过对比部编版教材和韩国母语教材可以发现，无论中韩，其共同点是在每篇课文后都有课后练习题，目的是更好的帮助学生消化本节课所学知识，在数量设计上，部编版练习题数量较韩国教材少，在练习题的形式上，韩国教材的练习题形式更丰富，涉及游戏和听力，这是部编版教材所缺失的部分。

4. 韩国母语教材值得我国母语教材借鉴之处

通过以上三方面的对比，两国母语教材的设计既有相同点又有差异性，针对这些差异性，部编版教材可以结合实际在一定程度上借鉴和改进。在教材的编排设计上，可以借鉴韩国，为了凸显一学年的两个学期的前后联系，在目录设置上可以呈现下学期课文的目录，在编排人员的分工上可以更具体详细。在课文内容方面，每节课下边的解释还可以更详细一些，现在除了文言文以外，课文下方的解释只是介绍了作者，比如还可以介绍作者其他的推荐小学生阅读的篇目。在课后练习的设计上，可以将习题形式设计更加多元化，可以效仿韩国教材中的游戏，使学生在娱乐中获取知识，并且乐于接受知识。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011 年版）[Z].北京：北京师范大学

出版社，2012

2. 王大成.中韩小学语文教材比较及教材应用研究[D].山东：鲁东大学硕士学位论文.2019.06

3. 韩玉.中韩语文教科书传统文化体现方式的比较[D].长春：东北师范大学硕士学位论文.2012.04

4. 薛法根.用语文教儿童---统编本小学语文教材的教学要义[J].语文建设，2018.04