浅析小学数学高效教学的实现

浅析小学数学高效教学的实现

易思思

岳麓区望新小学 湖南长沙 410000

摘要：目前，我国教育不断的发展和改革，在小学阶段教学中，数学教学非常重要，需要教师明确教学的具体任务和目标，给予学生恰当的指导，特别是教师要关注知识本身的传递，同时更要关注学生学习能力、学习态度的培养等，让学生发挥学习主人的作用，从而使得教学活动更加高效。

关键词：小学数学；高效教学；问题

引言

小学阶段是学生接受数学教育的黄金时期，教师通过科学的引导能够建立学生对于数学学习的兴趣，树立学生终身学习的意识，同时能够培养学生的数学发散性思维，通过数学加强学生在生活学习中的思考能力，促进学生各项技能的综合发展。但是由于传统应试教育理念的影响，部分教师将数学科目只作为一门单纯的学科，在课堂教学中存在教学内容单一落后、教学方式枯燥乏味等问题，导致学生对数学学习的兴趣降低，难以主动参与到课堂学习活动中。因此教师要树立正确的数学教学观念，确定学生的教学主体地位，对目前数学课堂教学存在的问题有正确的把握，找到影响数学课堂教学效率的主要因素，从而对问题进行针对性的改进和完善，不断提高小学数学教学水平，构建具有科学性和先进性的高效课堂。

1小学数学高效课堂创建意义

当前新课程改革已全面开始，此次革新是在现有教学成果的前提下，要求不同科目结合实际教学情况，调整和完善原有教学形式和教学手段，目的是提高学生的学习成绩。对于数学教学而言，为了紧跟新课程改革趋势，促进数学教学成果有效提升，需创建数学高效课堂。高效课堂针对现有的教学形式和教学手段加以改良和创新，最大限度地提高学生的数学成绩，让学生在学习数学知识的同时感受数学魅力。所以，站在教学实践角度分析，创建小学数学高效课堂，有利于数学成绩的全面提升。此外，小学数学高效课堂的创建，重在培养学生数学技巧，锻炼提高学生数学能力，因此，创建高效课堂对学生后续发展有着极其深远的影响。

2小学数学教学中存在的问题

在传统数学教学中，教师在教学目标设置上存在着目标不明确的问题，导致每一堂课教学内容和活动安排得过于松散，教师表现得太过于随意，不注意对时间的把控，而学生的课堂获得感较差。因此，教师需要在教学目标方面进行明确，让课堂结构变得更加紧凑合理。另外，教学方法和理念的落后也会影响课堂效果，特别是很多教师还是以权威者自居，让学生被动地服从，没有培养学生的自主性，在这样的课堂上，学生逐渐地会讨厌学习，把学习当成一种任务，影响了学生的学习效果。虽然近些年来很多教师在教学理念方面有所转变，但是在实际教学过程中仍缺乏深入探究的精神，很多教学改革都是追求形式，具体效果却并不好。因此，基于以上这些问题，小学数学教师还需要有针对性地进行调整，提高学生在学习中的主动性，提升教师在教学活动中的创新能力。

3小学数学高效课堂的创建方法

3.1做好课堂导入，激发学生兴趣

相较于其他科目而言，数学并没有太大区别，在课堂初始环节都要引入新课程。引入步骤在新课教学中非常关键，落实不到位，便会让学生对新课失去兴趣，产生厌恶情绪，让其在听新课讲解时毫无活力，从而降低课程教学质量。基于此，要创建数学高效课堂，就必须完善导入步骤，把学生目光牢牢吸引过来，激发学生学习热情，让学生可以自主跟随教师的思路，逐渐参与到数学学习中来，为后面新课的学习提供保障。

3.2营造数学课堂教学情境，提高学生数学学习兴趣

由于小学阶段的学生缺乏对数学学习的足够重视，同时数学课程的抽象性也使其学科本身具有一定的学习难度，导致部分学生对数学学习的兴趣较低，甚至产生学习抵触心理，阻碍了学生对数学知识的摄取和数学能力的提高，因此教师要营造良好的课堂教学情境，引导学生主动参与到课堂活动中。如教师在进行《加减法》章节的教学时，可以组织学生创设超市的实际生活场景，提前对课堂中的物品做好标价，要求一部分学生扮演消费者，使其在规定的金额内买到一定数量的物品，另一部分学生扮演收银员，使其对消费者的最终消费进行结算即通过学生间的互动检查计算的正确性。通过这种课堂活动能够加强学生对理论知识的理解，使其明确掌握数学理论的基本概念，同时能够以理论知识为支撑，提高学生的实际问题解决能力。此外，活动形式的数学教学方式能够将抽象死板的数学知识生活化和趣味化，提高学生的学习兴趣，使其主动进行数学知识的学习和应用，从而促进学生数学能力的提高。

3.3注重体现教学内容趣味性

一是学生难以在数学课堂学习找到快乐；二是数学知识本身的枯燥性。想让上述两个问题得到良好解决，教师需要深入挖掘课本教材知识，采取趣味性方法为学生进行知识呈现，让学生在学习中感受到快乐，进而达到“寓教于乐”的教学效果，这对于提升课堂教学效率有着巨大的促进作用。首先，在课堂正式开始之前，教师可以采取故事导入的方式引出课堂学习内容，吸引学生的注意力，提升学生在课堂学习中的热情。其次，新课程标准要求课堂教学应当注重结合学生的实际生活，教师应当注重引用生活案例对学生开展教学工作，这样也能提升课堂教学的趣味性，激发起学生的学习热情。另外，提升教学内容趣味性的方式还有很多，教师可以在教学中多为学生普及一些数学相关的历史故事，或者给学生布置一些趣味性实践作业等，都可以起到调动学生学习积极性的作用。

3.4从学生角度出发，设计课堂教学

首先，备课。过去大多数老师的备课，只是在熟悉教材、精练教学内容、优化教学过程上下功夫，忽视了学生的主体性，压根没有从学生的接受能力和习惯出发。在新课标教学理念下，老师的备课首先要考虑到学生，结合小学生的基础、能力，对内容的呈现方式进行活化，使其更加符合学生的接受习惯，达到理想的传授目的。其次，方法。教学方法对于一堂课的作用，还是要通过学生的学习效率去反映。所以方法设计一定要适合小学生的天性，要活而不散、散而不乱，让学生能轻松理解、快乐学习，使教学都能达到理想的效果。最后，过程。我们知道小学生注意力集中时间就是8～20分钟，老师在优化教学过程的时候，一定要掌握这个规律，了解学生的心理活动，把讲授时长控制在20分钟以内。再通过有趣的练习，深化学生对课堂内容的理解，从而现实数学课堂的高效教学。比如，100以内的加法和减法中解决问题教学时，老师只要给学生讲清楚解决问题的方法，如何在解决问题中抓住关键信息，了解信息之间的关系等，就可以给学生空间，放手让学生练习。

结语

总之，对于小学数学高效课堂的构建，教师还需要进一步做好学生的思想教育培养工作，让学生正确认识学习，树立自主学习的意识，养成良好的学习习惯，同时，更是要注重良好师生关系的构建，提高学生在学习活动中的自觉性，鼓励学生主动进行探索，让他们不断积累经验，构建数学问题的解决模型，提高他们学习的目标感和获得感，从而进一步实现学生的主体价值。

参考文献

［１］梁红玉．以生为本，多措并举：浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１８（５）．

［２］宋晓丽．以生为本：构建小学数学高效课堂的有效途径［Ｊ］．数学学习与研究，２０２０（７）．

［３］张启威．浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径［Ｊ］．课程教育研究，２０１９（２８）．

［4］孙秀芳.小学数学教学中学生自学能力的培养［J］.数学大世界（教师适用），2011（9）：66.

［5］黄健群.小学数学教学中学生自学能力的培养［J］.小学生（教学实践），2012（12）：52.