浅谈小学音乐的游戏课堂——学中玩 玩中学

浅谈小学音乐的游戏课堂——学中玩 玩中学

林星宇

建瓯市吉阳镇中心小学 福建 建瓯 353100

【摘要】在如今素质教育的重视下音乐教育是不可忽视的一门重要学科。目前较多老师在音乐教学上照本宣科，加上音乐理论知识枯燥无味，导致教学质量效果较低。新课程改革之后，中小学音乐教学目标主要提倡，学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，教师在教育教学中可加入游戏互动环节，从而达到玩中学、学中玩，使学生能够在游戏中获得音乐知识。

【关键词】小学音乐、教学方式、音乐游戏、音乐教学

1. 音乐游戏的重要性

根据我们当今的小学教育分析来看，我们的孩子课堂注意力较不集中、自控能力较差、普遍孩子的心智相对不够成熟，都具有活泼好动、好玩的天性，从而影响了我们的课堂质量，导致课堂效果不佳。小学音乐这门学科相比其它学科而言，我们的音乐学科具有明显的学科特点，音乐教育的最大特点就是要求学生参与在“玩”中悟、在“玩”中学，合理且恰当的在音乐课堂里融入音乐游戏，相信能够创造出活跃轻松的课堂氛围，同时也能够更好的拉近学生与音乐课堂及教师之间的关系。日本音乐教育家铃木先生认为：儿童的心理是玩。把游戏引进课堂，让儿童感受到音乐课是最有趣的课。

2. 利用音乐游戏方式“导入”

课堂导入的出发点是吸引学生的兴趣，达到良好的课堂氛围与教学效果。课堂导入的成效是启发学生思维，提高学习的效果。很多时候教师在进行教学工作时一般会选择使用开门见山或的引入方式直接进入主题，但是音乐这门科目与其他文化科目不太相同，如果学生注意力没有被吸引，那么学生这堂课接受知识的效率将会下降。所以学生课堂导入一定要有趣，不可刻板无趣，教师可以在导入环节时，先开始做一个简单的游戏导入，使课堂变得轻松自然，那么学生的课堂积极性将很快就会被调动起来，使学生情不自禁的被吸引，融入到课堂当中。我想在我们的课堂导入中，可适当运用游戏导入的方式，上课前先激发孩子的兴趣，同时先给孩子做热身运动。

如：1.随着我们在网络发达的当下，学生们都对网络的流行歌曲耳熟能详，一些旋律优美的音乐能够给学生留下深刻的印象，还有一些孩子们喜爱的歌曲，会使孩子们主动学唱，所以我们可否在课前加入，网络流行儿歌“身体音阶歌”教师带动孩子一起律动“摸摸你的小脚，do do do，摸摸你的膝盖，re re re”，使课堂氛围轻松自在，孩子们也从紧张的课堂氛围之中得到一定的放松，也是一种孩子们分享音乐的方式。

2.在学习歌曲《静夜思》时，该歌曲通过唐代诗人李白的唐诗《静夜思》

进行创作，在导入中可采用游戏，古诗词接龙朗诵，请一位代表先举第一句“床前明月光”接龙朗读时播放歌曲伴奏，孩子们在边接龙边聆听中同时熟悉了该课歌曲的旋律。

三、利用音乐游戏解决重难点

在音乐课堂教学过程中，学习重难点的音乐乐理知识教学是必不可少的一个环节，但枯燥乏味的乐理知识，总是让学生不太感兴趣，低年级孩子往往学了几遍过后便不再愿意学习，一堂课下来有些孩子们对该堂课学习的歌曲并不是很熟悉。于是我想到将游戏教学融入到教学中：

1.采用孩子们都会玩的“萝卜蹲”给几名高矮不同的孩子戴上写有不同音名的头饰来学习唱谱，先是已慢速度进行学习，唱到哪个音，戴相应头饰的孩子蹲，渐渐熟悉后再加快速度，直至达到乐曲的速度。从而增加孩子们对学习唱谱的兴趣，让孩子们又学习了该歌曲的歌谱及节奏。

2.采用在我们生活中随处可见的一次性纸杯进行节奏游戏的练习，一个纸杯代表一拍，两个纸杯代表二分之一拍，没有纸杯代表休止。师在台上先示范，休止（空），一拍（击掌一次），二分之一拍（连击两次），教师甚至可以事先准备我们家庭中的蔬菜或水果来激发孩子的好奇心，让孩子得到更加直观的教学也做到从生活中学习。

四、利用游戏解决音乐课堂的乏味

在实际的教学实践中，我们的教师往往一堂课下来都是站在讲台上授课，与学生之间产生较大的距离感，即使运用再多的深情并茂的语言，都难调动学生的积极性，与教师做到真正的亲密互动，课题气氛也比较枯燥乏味失去音乐课堂中应有的活力。如果在教学过程借助音乐游戏调节课堂气氛，激发学生的情感，吸引孩子们的注意力，激发学生学习的积极性。

如：1.在教学节奏练习时，抛开课堂上桌子及平常课堂中规定的坐姿，教师加入到孩子当中来采用音乐游戏方式一起进行互动。如：“小老鼠偷粮食”请一位个头大的孩子扮演大猫，教师或再请一位孩子击鼓，其他孩子都扮演小老鼠一块蓄势待发准备偷粮食去。利用常用的音乐教具大鼓，敲打鼓边、鼓心节奏互动。敲打鼓心，节奏平稳为小老鼠们小心翼翼地跑，敲打鼓边，节奏急促为小老鼠偷粮食奔跑。使孩子们在欢声笑语中玩耍又学习音乐中的节奏，同时使往常乏味的音乐课堂气氛得到缓解、放松。

2.在教学“理发师”时，教师可以让 学生扮演“理发师与顾客”，通过歌曲角色中的人物后更好的了解歌曲。在进行角色扮演的过程中，教师还是可以采用提前制作头饰的方式，让孩子们更好的对身份的熟悉，使得快速融入到歌曲情境中来。在引导下，在台下未参与的孩子有的也会情不自禁地跟着音乐一起模仿理发师理发“咔嚓，咔嚓”的动作，使孩子在玩中学、学中玩，更加容易轻松的学习到音乐课堂的内容。

五、音乐课堂的游戏拓展

一堂完整的音乐课堂结尾少不了精彩的拓展环节，但一堂课下来对于低段的孩子们来说，注意力一般在整堂课的前15分钟。如何在一堂课的后半场拓展环节调动孩子们积极性，也可采用游戏拓展，从而做到吸引孩子的兴趣。当然游戏拓展环节往往会受到时间和空间的限制，所以教师就需要在恰当的时机与时间下引入拓展游戏活动，从课内恰当的延伸至课外拓展。

如：1.二年级下《时间是小马车》在歌曲演唱时拓展，采用接龙模式融入到我们的音乐拓展环节中进行拓展，师：在课文中作者发现“时间像小马车”，那么在我们的生活中也有很多有趣的发现，请孩子们一起来以（ ）像（ ）进行接龙，教师并用鼓棒先敲出节奏，然后规定句式向学生进行提问，学生跟着节奏回答问题。这样一问一答的句式，如（雪花）像什么（哗啦哗啦哗啦）（满天飞）欢快的节奏使所有的孩子们都自然的融入参与到其中来，教师在学生逐渐掌握回答的节奏之后，可以将节奏的控制权交给孩子，孩子可对老师进行提问，通过互动后，节奏学习也得到了复习，又进行编创歌曲，将新编的歌曲带入到歌曲中进行演唱。这样不仅激发孩子们的想象力，根据孩子们的想象进行歌曲的编创拓展，又可以使孩子们感受音乐中的创造美。同时多让孩子们积极发言，目前来说音乐编创环节是非常自由的，让每位孩子都可以将自己所想到及所想表达的的东西通过音乐演唱的形式表达出来。

2.二年级下《健康歌》该歌曲旋律活跃欢快，在歌曲学会后进行拓展时，可加入歌曲律动，充分利用多媒体设备，播放健康歌的舞蹈，难度较简单，师带孩子们随音乐响起，跟随音乐进行律动，让孩子们在学校平日里紧张的学习气氛，通过的肢体的律动也得到一定的放松，营造出轻松的氛围。

六、结语

综上所速，音乐游戏不但能够提高学生们的音乐审美能力，更能够陶冶学生们的音乐情操。在小学课堂中也做到提高音乐课堂的教学质量、学生对音乐知识的理解及音乐素质的提升。教师在教学过程可在导入、教学过程、拓展等环节里，融入音乐游戏，让学生在快乐轻松的环境氛围中学习音乐课堂知识，也让学生在参与的过程中对音乐产生更加全面的认识，从而达到学中玩、玩中学，所预期的效果，丰富学生的音乐情感，让孩子们获得一个快乐且欢声笑语的童年生活。

课题:本文是福建省建瓯市2019年度教育科研课题“小学低年段音乐游戏教学的研究”(课题立项批准号:B19097)阶段性成果之一