“创新教育”理念下的高校教育管理研究

“创新教育”理念下的高校教育管理研究

孙冉

河北外国语学院 050091

摘要：现阶段，随着我国教育不断的发展和改革，高校作为人才培养的地方，其人才培养质量与学校教育管理水平直接相关。做好教育管理工作，可以更好地规范教学行为，有针对性地培育学生，引导学生成人成才。新时代，对人才要求越来越高，这种要求也迫使高校必须革新教育管理工作，构建与时代发展相符的教育管理模式，进而为高校教育事业发展提供保障。以“创新教育”理念为指导，就高校教育管理工作作了相关探讨。

关键词：“创新教育”；高校；教育管理

引言

高校是重要的文化传播场所，也是培养高素质人才的重要基地。高校要打破传统教育的桎梏，将新型的管理理念传播下去，为国家的繁荣和社会的发展培养更多高素质的人才。改革开放以来，我国高等教育事业获得了很大的发展，取得了举世瞩目的成就，这主要源于我国长期坚持科教兴国的基本国策和人才强国的基本战略。因此，高校的教育要适应社会的发展，采取多层次、多形式、多学科的教育模式，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多的优秀人才。本文主要对新时期高校教育管理创新进行探讨。

1“创新教育”对高校教育管理创新的必要性分析

创新教育是以培养学生创新能力和创新意识为主的教育，这类教育是我国现代社会发展所需要的。时代的进步与发展，对创新型人才的需求也越来越大，这种需求也要求高校必须践行创新教育理念，注重人才创新能力培养。教育管理是人才培养的保障，教育管理水平直接影响到了人才培养质量。长期以来，高校教育管理实施的是硬性管理模式，强调学生专业技能的培养，忽视了学生身心健康教育、创新能力培养，这也导致培养出来的人才与时代发展需求不匹配。因此，高校必须进行创新。创新是时代发展的需要，是践行创新教育理念的重要途径。面对社会发展对创新型、应用型人才需求的不断增加，高校必须创新教育管理模式，提高教育管理的有效性，以此推进教育教学发展，促进学生全面发展。

2“创新教育”理念下高校教育管理中显现的问题

2.1各高校对教学管理信息化的重视程度不同

由于高校管理人员对管理信息化时代发展的认知不同，这就使得教学管理信息化建设体系所获得的重视度也有所差异。对于部分高校而言，教育管理者发动全校上下来着重实现整个信息化校园的管理和推广，利用一卡通的形式方便学生的日常生活，提高整个校园内部的管理水平和效率，确保整个高校的信息化管理水平能跃居全国前列。相反，仍然有一部分高校忽略了信息化建设的重要性，不仅没有投入充足的资金来加大研发力度，甚至在管理建设中产生人员懈怠等现象，造成校园内部信息化建设和硬件设施的落后，让整个高校的信息化改革处于不变甚至后退的态势。

2.2缺乏信息化教育管理人才

教育管理信息化依赖具备信息技术操作能力和教学管理能力的专业人才队伍，但很多高校教育管理者对新鲜事物的接受度不高，存在信息化素养偏低的问题。在人才培养方面，部分学校不够重视教育管理人才队伍建设，培训内容以教育和管理为主，缺乏信息技术学习，导致教育管理人员缺乏信息化管理能力。从人才招聘角度看，高校教育管理人员薪资待遇偏低，对社会中的优质管理人才缺乏吸引力，管理人员大多为内部晋升，新员工需要在老员工的指导下完成工作，导致优秀员工自我效能感降低。

3高校教育管理转型的有效路径

3.1教育管理方式的转变

在信息化技术的支持下，信息交流更便捷、更快速，且交流双方不受时间和区域的限制。在高校教育管理中，管理者要认识到信息技术的重要性，以信息技术为支撑，推动教育管理工作的高效开展。一方面，借助信息技术，构建统一的信息化管理系统，将学校各院系、各部门纳入一个系统中，实现信息的共享，进而提高教育管理效率；另一方面，以信息技术为载体，构建个性化的教育平台，实现一对一的教育和管理，从而更好地教育学生。值得注意的是，教育管理方式的转变并不是全面否定硬性管理手段，在实际工作中，管理者要具体问题具体对待，推进硬性管理和柔性管理的结合，形成合力，从而提高教育管理效果。

3.2完善教育管理制度

首先，高校要高瞻远瞩，对新时期社会变革和发展趋势有正确的认知，并结合本校的教育发展要求，制定科学的管理制度，建立健全教育管理监督反馈机制，确保相关制度的制定符合时代发展的需求，并真正落实到教育管理中。其次，高校要积极发挥教师和学生的主观能动性，在制定教育管理制度时考虑到教育教学的实际需求，运用灵活多样的方式，以应对和解决各种新问题的发生。最后，教育管理制度涵盖教学、教务等诸多方面，各项制度的制定要分工明确、责任到人，明确教育管理者和教师的工作职责与权利，并根据学生个体的不同实现差异化管理，以保证教育管理制度的合理性。

3.3拓宽人才培养渠道，打造复合型管理队伍

基于复合型人才在高校教育管理信息化转型中的重要作用，高校应加强人才引进工作，在现有人才团队基础上进行复合型人才技能培训，从而为教育管理工作的改革奠定人力资源基础。一方面，高校可主动加强与企业的合作，聘用企业中具有丰富的大数据应用经验的专业人才进入校内进行技术指导，及时发现教育管理体制中存在的不足，加以针对性改进；另一方面，以加强大数据应用技能培养为目标，对校内教育管理人才团队进行定期培训，在常规教育管理培训的基础上，加入数据发掘、数据研发、数据可视化路径建设等内容，同时制定翔实的培训细则与考核标准，确保每一项培训举措都能够落实到位，促使复合型教育管理队伍的基本成形，为后续工作的开展注入人才力量。

3.4构建科学的课程体系

高校要以创新创业理论知识为基础，以创新创业技能提高为目标，构建科学的创新创业课程体系，满足大学生创业或高质量就业的需要。在大一阶段全面开设创业基础知识课程，让学生了解创业所需要的理论知识，如创业基础、创业融资、财务管理、市场营销等，培养学生创业意识，为将来创业打好理论基础；大二阶段针对具有创业潜质、创业意愿的学生开设创业技能课程，为他们创造条件参加一些大学生创业竞赛和有关创新创业培训等活动，提高他们掌握创办和管理企业的知识与技能；大三阶段为学生搭建创新创业实践平台，创造良好的实践环境，让学生将理论知识与实践有效地结合，在实践中不断总结，不断成长，为将来创业或就业奠定良好的基础。

结语

综上，高校肩负着育人育才的重任，要想教好学生，将学生培养成为时代发展需要的人才，有效的教育管理十分重要。“创新教育”理念下，高校需要培养更多的创新型人才，基于这一点，高校的教育管理也必须随之革新。基于现代社会发展对人才的需要，高校管理者要革新教育管理理念，创新教育管理方式，完善教育管理制度，明确教育管理内容和目标，从而有针对性地开展教育管理工作，切实发挥教育管理应有的作用。

参考文献

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