加强后进生管理，促进良好班风形成

加强后进生管理，促进良好班风形成

张奕栋

广东省梅州市五华县安流中学 514437

在班级管理中，后进生的管理占有很重要的位置。后进生管理得好，一个班级就会有凝聚力，就会有好的班风。反之，如果后进生管理不好，不但直接造成后进生的学习动机形成障碍，导致学习目的不明、学习兴趣索然、效率低下，而且还严重干扰和影响整个班集体教学任务的完成和教学质量的提高。因此，对后进生的管理就显得重要、迫切。本文试图从分析后进生的后进因素入手，对矫正后进生作一次探索，从中探求行之有效的途径。

1. 后进生后进因素的形成及其表现形式

1、首先是学习动机形成障碍。所谓学习动机是指学生在从事学习活动时出自于个体内部的一种需要，或者出自外部环境的推动力被个体意识而产生的一种内部需要的动因。它既反映了社会教育对学生的客观要求，同时也反映了学生对自身学习行为本身的理解、掌握和作用于实践的需要。学生一旦形成了鲜明的学习动机，不仅会使学生对所学对象或内容产生兴趣，而且还会使他们具备在学习行为中遇到困难时产生克服和战胜困难的决心和坚持不懈的意志力。但本人在工作中发现，几乎所有的后进生都没有形成完整的学习动机。具体表现在，后进生中一些人是迫于社会家庭的压力而来的，而另一些人则出自于混文凭便于求职、就业的目的等，这些片面而非正常的动机，往往从外部构成了一种固若金汤的阻力，从内部扭曲了后进生的动机意识，阻碍了他们的学习动机的形成与完善从而使他们学习处于被动或放任自流。

2、兴趣被动，学习兴趣不高。兴趣是最好的老师，学习兴趣越浓厚，学习效率就越高涨。兴趣是提高教学质量之根本所在。可是，后进生在学习中却往往缺乏兴趣这位“良师益友”，他们既无热情，也无向往，更没有在心理上形成追求奋进的指向。在学习的起始阶段，后进生与其他学生一样，可能都因中学学习的新鲜而发生兴趣，然而，随着教学循序渐进，教学难度加深，原有的“兴趣”也就随着他们逐渐滋生的畏难情绪而荡然无存。于是越学越无兴趣，越无兴趣越不想学。

3、心理逆反，情绪抑制。随着兴趣的消失和学习成绩日益下降，以及来自家长、老师、学校的压力，后进生对学校、师长的情感逐渐淡漠，继而发展到对抗情绪。绝大部分后进生的对抗情绪都相当严重，特别是在师长斥责他们的时候。逆反心理的形成，不仅直接影响教师的教学和其他同学的学习，同时也使其情感受到严重的抑制和伤害。

4、心灰意懒，意志衰退。在学习活动中，学生克服和战胜困难的意志力产生于完整和正确的学习动机。由于后进生的学习动机“残缺”，其意志力往往锐减，变得心灰意懒，其主要表现在于：无自控力、无自觉性和无恒心，他们学习既不努力更欠刻苦，一遇到困难或受外界刺激，就很快失去自控力。

二、后进生缺陷的矫正途径

后进生在班级管理中的影响之大，是不容质疑的，那么怎样才能有效地扭转这些后进生呢？

1、首先是循循诱导，促使后进生形成良好的思想意识及其完整的学习动机。要坚定信念，便“歧”为“爱”。作为教育者要转变思想观念，从思想上根除对他们的“不可救药”的认识，从而坚定每个后进生都可以搞好学习的信念。然后，在行动上要变歧视为热爱、变漠不关心为热情帮助。要在生活上关心他们、体贴他们。其次，在教学活动中，要把工作的重点放到对后进生的教育上来。一方面要耐心细致地对他们进行学习目的的教育，另一方面又要不失时机地对他们进行学习方法的诱导，并实施有针对性的补救实践训练。这样，后进生就会倍感亲切和关怀备至，从而使其自觉地去排除对自己的心理障碍、愈合其心灵“伤口”。去年我们担任初一班主任时，原有一名学生刘某，长期学习不认真，纪律观念淡薄，常在上课时搞恶作剧，并且不听教育，不把师长的话当做一回事，弄得周围同学无法学习，老师无法上课。我多次找他谈话，可是少有收获。后来，我多次去家访，从其家长口中了解该生的成长经历、思想状况，对他的情况作了一番了解后，我有针对性的找他谈心、谈生活、谈学习中的一些琐事，通过几次谈话，他逐步消除了对老师的隔阂。我又找准时机，让他当值日生，经常给予他鼓励。后来，他转变了很多，学习进步了，觉悟也提高了。

2、激励为主，正面引导。毋庸讳言，后进生既怕同学挖苦重伤，也怕家长非难责备，更怕教师揭“短”充“底”。因此，教师要“诲人不倦”，坚持正面引导，以表扬为主，无论在任何场合，决不能揭他们的“老底”，算他们的“旧账”，也不以考分排队划线。此外，要善于发现他们的优点，及时肯定其成绩和进步，积极鼓励他们自找差距，在教师的信任和帮助下，让他们意识到这种差距是完全可以缩短的。有一次，我班的一位学生跟人打架，且情节较恶劣，这位同学平时也是恶迹斑斑的。我知道这件事的当天，这位学生主动找到我，让我不要将这件事告诉他的父母。我也没有把这件事告诉他父母。从这事后，这位学生非常信任我，我又不失时机地鼓励他，他的字写的比较好，我也当众表扬了他。经过一段时间的努力后，他终于变得遵规守纪了。我又鼓励他把成绩赶上去，他表示会尽努力。

3、激发兴趣，促使后进生把注意力集中到学习上。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然，激发后进生的学习兴趣是促使他们热爱学习的关键。因为只有想法设法使后进生对学习产生兴趣，才能使其产生学习的驱动力和自觉性。同时，我们也不难发现，只有让后进生把更多的精力投到学习上，他们才不致无所事事，惹是生非。

在平时的教学活动中，对于后进生，我先从比较简单的问题入手，让大多数的后进生都能回答到。如果答对了，也及时肯定他们，让他们不要失去信心。然后，对他们进行个别教育，问他们喜欢学什么，又喜欢怎样学，要他们扬长避短，发挥自己的优势和特长，并要求他们必须长期保持自己的优势，这样，他们学习的兴趣就渐渐培养起来了。还有，我在教学中也尽量增加课堂教学的趣味性与幽默感，从而达到提高后进生学习兴趣的目的。除此之外，我还经常开展课外有利于提高学习兴趣的活动，如课外兴趣小组、知识竞赛、专题黑板报等。

毫无疑问，后进生群体的出现与存在，是一个十分普遍而严重的问题。作为教育者，只有正视现实，不断重视和加强对后进生的管理，切实对他们动之以情、导之有方，教之有理，才能使其改变面貌，大幅度提高教育教学质量。

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