信息化促进小学语文教学水平提升

信息化促进小学语文教学水平提升

屈红云

蒲城县永丰镇石马小学 715502

摘要：当代的信息技术手段是融合了声音，动画，形象，颜色为一体的高科技技术，在教学工作中，结合信息化技术应用，可以为孩子们创造一个新的有趣的教学环境，为教师提供更多的有利的教学手法和手段，让那些复杂的知识变得简单明了，让枯燥的文字变得生动活泼，提高了学生的学习效率和课堂的教学效果。过信息技术与语文教育的结合，使教育形式更加多样。学生学习起来会更加省力，学生的能力也会得到更好的发挥。

关键词：信息化；促进；小学语文；教学水平；提升

在学校教育中老师作为教育方向的主导占据了大部分的教育内容。学校的教师资源有限，教师的个人能力各不相同。所以这样的教育形式并不全面，有很多弊端和不足之处。而信息技术的融入会很大程度上弥补这些不足，通过信息技术与语文教育的结合，使教育形式更加多样。学生学习起来会更加省力，学生的能力也会得到更好的发挥。信息技术正在促使教育改革向一个更加积极，更加创新的方向发展。因此本文针对信息化对小学语文教学水平提升的促进作用展开论述。

一.信息化背景下提升小学语文教学质量所遇到的问题

通过对一些小学语文教师和学生进行调研发现，当前信息化教学过程中仍然存在很多影响语文教学质量的问题，这些问题阻碍了学生对知识的全面理解与掌握，具体而言，主要问题体现在以下两个方面：一方面，有一些小学语文教师对于信息化的教学工具和语文课堂教学模式并不能十分熟练地进行运用，这就导致了部分教师的信息化教学能力需要在一定幅度内进行提升。尽管大多数的语文教师能够充分感知语文教学信息化时代的到来和应当做好的准备，但是在语文课堂的实际教学过程中怎样把信息技术教学手段充分融入依然困惑。归根结底，主要原因在于小学语文教师习惯使用线下的教学方式，往往有些不太适应多媒体设备等信息化形式。而另一方面，有些学生也不能及时接受信息化的教学方式，因为不同小学生的实际理解能力均存在不同程度的差异，这就会反馈在信息化的语文教学之中。常见的表现是学生不会真正懂得教师为何使用信息化的教学形式，即使部分擅长ppt的语文教师也很难保证学生能够有足够的学习兴趣，这种问题已经影响到小学语文课程中信息技术的有效运用。鉴于此，有必要高度重视这两个方面的问题，及时地加以解决，才会让信息化教学为小学语文课堂注入源源不断的动力。

二.探析在小学语文课堂教学中运用信息技术进行教学的具体措施

1.利用信息技术助力课堂导入环节，激发学生学习兴趣

在实际的小学语文课堂教学中，课堂导入环节是关键的，因为学生在刚上课时还处于比较兴奋的状态，教师要求马上从兴奋状态转为上课状态是比较困难的，这时，就可以利用多媒体教学把学生的兴奋状态从课堂转化成对课文的兴奋。心理学研究表明：由学生的需求所决定的认识和兴趣，对学生的推力是持久和强烈的，所以，唤醒学生的好奇心和求知望，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求。在进入信息时代后，信息技术可以使学生有新鲜感，也使课堂氛围变得轻松，让学生以更轻松快乐的方式自然而然的接收消化所学知识内容。比如在进行部编版三年级下册第七单元第24课《火烧云》的教学时，教师可以再课堂引入环节时利用多媒体来激发学生对于火烧云的兴趣。比如在课程之初教师可以选择一个美丽的火烧云照片在多媒体屏幕上进行投放，让学生观察屏幕中天空中的云朵，对云朵产生一定的好奇，然后教师就可以对学生提出疑问，你们知道火烧云吗？这样教师就可以进入到本篇文章的教学，教师可以让学生进行整体阅读，可以让学生依次读不同的内容，将全班的学生带入到火烧云的学习之中，最后教师可以进行阅读体验的分享，让学生分享自己对于火烧云的感受以及自己所看到过的云。同时，教师也可以利用信息化技术，给学生们搜集一下中国的江南风光，提高学生的见识。

2.充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学

随着信息化在教学中的不断发展，为学生的学习开拓了更多了学习路径，拓展了学生学习了知识面，更加了学生获取知识的渠道。在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文阅读课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文阅读教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变得有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。例如在进行四年级上册（部编版）第四单元第12课《盘古开天辟地》的教学时，由于这是神话故事，学生想象起来有难度，这样，教师可以在这堂课前利用电脑网络技术下载关于盘古开天劈地的动画片，在课上播放视频先让学生有一个大概的印象和思路，再让学生进行阅读。

3.灵活使用微课教学手段，锻炼自主探究能力

学生的自主探究能力，是指学生在能够比较自觉，比较主动的进行学习的前提下，对知识进行深入的挖掘，并在此过程中保持较好的学习状态。但是由于学生的年龄限制，学生的注意力往往不能够长时间的集中于某一件事，经常出现注意力分散的情况。经过科学调查与研究，发现小学生的注意力集中时长一般在十到十五分钟左右。所以，教师要利用好这段时间，用最高的效率完成教学任务。微课是指教师将一节课的内容浓缩到一部十分钟左右的视频当中，让学生在课前观看，并要求学生在观看的过程中集中注意力，针对视频中的内容提出一些问题。在课堂上，教师对学生提出的问题进行针对性的讲解，同时引导学生对这些问题进行更加深入的探究。在课后，教师可以让学生再次观看视频，重新回顾本课的内容，起到一定的复习巩固作用。通过微课的应用，有效的节约了学生的学习时间，也能保障不同水平层次的学生通过教学获得收获。例如，教师在讲解部编版教材《朱德的扁担》的相关内容时，通过对教材内容的了解，能够得知本课的内容主要讲述了战士体谅朱德将军，住的将军却愿意和战士们同甘共苦的故事，展现了住的将军的高尚品质。在微课视频当中，教师首先可以为学生插入一些对住的将军生平的介绍，然后对课文进行讲解，让学生清晰的了解到故事的主要脉络。然后，教师围绕“扁担”这一关键词进行讲解，帮助学生了解朱德的形象，最后提出一些问题，让学生进行探究，从而便于教师在课堂上进行更加深入的讲解。

结语

综上所述，时代与科技的进步，正在推动教育信息化的进一步发展，在教学的过程中，教师需要使用多媒体教学、微课教学以及互联网资源对学生开展教学活动，去激发学生的学习型兴趣，锻炼其自主探究能力以及扩大学生的学习范围。这样一来，小学语文教学有效性便会进一步提升，小学语文教育事业便会继续向前发展，让学生学到更丰富的知识，享受到更加优质的教育。

参考文献

[1]牛醒.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].考试周刊,2021(58):42-43.

[2]张旭东.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询(教育科研),2021(06):168-169.

[3]党志香.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询(教育科研),2021(06):201-202.

[4]赵尚慧.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].新课程,2020(48):125.

[5]戎菊霞.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].学周刊,2020(30):39-40.