初中道德与法治教学中法治观念培养的策略

初中道德与法治教学中法治观念培养的策略

闫磊

安徽省定远县第一初级中学 233200

摘要：培养初中学生形成法治观念要从多方面入手，教师应基于学生的身心健康发展来进行初中道德与法治教育，用不同的教育手段增强学生的法律知识学习兴趣，有效增强学生的法治观念并结合利用信息化教学方式采取丰富课堂教学内容、开展趣味教学活动、结合生活实际教学、提升教师专业素养等一系列教学策略，致力于学生的法治观念培养，推进初中法治教育事业向前发展。

关键词：初中；道德与法治；法治观念；培养策略

引言

道德是自身发展所需，更是人类文明的重要标志。随着时代的飞速发展，人类所面临的问题也逐渐增多，而“没有规矩不成方圆”，道德与法治就是限制人类行为的标尺，是维护社会和谐稳定与国家长治久安的重要保险。初中阶段的青少年正处于由童稚儿童向成熟社会人的转型初期，良好的品德素养是其健康发展的基础与保障。

一、论述初中道德与法治教学的意义

道德与法治课程教学对于初中生的成长发展有着非常重要的作用。在传统的课堂教学模式中存在着许多问题，对同学们的发展与学习十分不利，故而在新时代的教育教学工作中，教师必须要取其精华去其糟粕，让道德与法治学习贴近学生、贴近生活、贴近实际，在生活中得到实践与检验。培养同学们知法懂法学法用法的好习惯，利用先进的教学手段全面提高其学习的积极性，使其综合素质与道德法治水平得到全面的提升。

二、探讨关于在初中道德与法治课教学中学生法治观念培养的策略

（一）拓展趣味性教学活动，增强学生对法治概念的掌握

教学活动能打造活跃的课堂教学环境，营造积极的学习氛围，让学生通过活动来深化知识理解，起到良好的教学效果，为此，初中道德与法治教师要积极开展趣味教数学活动，在活动中传递正向的法治观念，加深学生的法治概念理解，使学生严格约束自身行为，促进学生成为具备法治观念的高素质人才。

例如，在遵守规则的相关教学中，教师引导学生开展趣味教学活动，让不同的学生分别扮演交通警察与行人，模拟行人“闯红灯”的行为，由扮演交通警察的学生对行人进行“处罚”，让全体学生直观地了解破坏交通秩序的危害与需要承担的责任。随后，教师引导学生模拟商场购物排队结账的情景，通过模拟顾客有序排队的情景与顾客拥挤在收银台前结账的情景，让学生畅谈公共场所秩序稳定的重要性，分析有序排队结账和拥挤结账的区别，由此引申出遵守公共规则的有关法律知识，让学生结合相关法律规章制度，对交通秩序和公共场所秩序提出自己的见解。通过趣味教学活动，学生能顺利地完成教师布置的学习任务，在快乐的教学环境中提升对道德与法治知识学习的兴趣，结合趣味教学活动，深化法律知识理解，形成法治观念。

（二）创先教学方法，提高学生的法治观念

初中道德与法治教师的专业素养决定了课堂教学效果，也是学生法治观念树立坚定与否的关键影响因素。专业素养较高的教师能结合不同学生的实际情况展开教学，选择适合学生的教学方法，培养学生的自主学习探究能力，提高学生的道德与法治知识学习能力水平，有效增强学生法治观念。反之，专业素养较低的教师则会导致学生产生较差的知识学习体验，无法深刻理解不同的法律条文意义，不能树立坚定的法治观念。因此，初中道德与法治教师必须要提升自身的专业素养，增强教育教学能力水平，以专业的形象踏进课堂，传授道德与法治知识。教师应提升自身修养，以饱满的热情支撑教学工作，潜移默化地影响学生的道德与法治知识学习，促进学生的法治观念形成，还应拓宽自我提升的途径，从多领域提升自我教学技能。

例如，参加知名学术论坛、拜访知名法律专家、参与法律知识讲座以及到公开庭审现场旁听等等，有效增强教师自身的专业能力，为道德与法治教学工作的良好开展奠定基础。

（三）运用信息化教学模式，提高学生对道德与法治的认知

信息化教学是一种先进的教学手段，可以把冗杂、抽象的知识通过新颖的形式展现，让学生直观地理解，便于学生的知识学习和学习效率提高，还能活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。利用信息技术展开的信息化教学能显著提升课堂效率，与此同时，信息化教学也能丰富课堂教学内容，可以有效拓展学生的学习视野，增强学生关于道德与法治的学习认知。

例如，在讲解合理利用网络的知识过程中，教师运用多媒体教具展示不同的网络资源获取渠道，讲解正确的上网方式与规范的网络行为，并鼓励学生列举一些不道德的网络行为，最后通过多媒体教具呈现网络安全法律知识，引导学生正确的运用网络来提高生活质量，提升学习效率，明白网络并不是不法分子的逍遥之地，在网络世界里也需要遵循规章制度，通过信息化教学提升学生的法治观念。教师在内容丰富的信息化教学中能高效地融入法治的有关知识，从不同的角度向学生渗透法治观念，也能满足学生的法治观念建立需求，更好地提高道德与法治学习质量，增强学生的综合素质能力。所以，初中道德与法治教师要采用信息化教学方式，丰富教学内容，在初中道德与法治的相关知识教学中，渗透法治观念培养。

（四）运用生活案例讲解知识，强化教学效果

教师通过结合学生的生活实际展开教学，能有效拉近实践知识与道德法治知识内容的距离，结合不同的生活实例，让学生更好地理解有关法律知识在生活中的应用，树立起法治观念，学会用法律的武器保护自我。在初中道德与法治教学过程中，教师可以适当引用典型生活案例来讲解知识，加深学生的学习印象，掌握法律知识，起到良好的教学效果。

例如，就知识产权问题，教师可以结合学生的“抄写作业”行为展开教学，让学生了解抄袭的不道德行为，或者列举社会考试中“考试抄袭”行为需要承担的法律责任，让学生知道侵犯他人知识产权的严重后果，明白侵犯作者原创知识成果这种违法行为是不可取的。教师通过结合现实生活中的实际案例进行讲解，让学生对道德与法治知识有深层面的理解，探寻法律知识的内涵，学会在自身利益受到侵犯时，运用法律来维护自身合法权益，树立法治观念。

由于新时代的快速发展，法治社会的优势得以显现出来，和平安定的社会环境基于法治安国的理念得以实现。在初中阶段开展道德与法治的教学工作，可以让同学们对于社会有着更加深入的认知，提高自身的思想品质与安全防护观念，为他们的安全与发展提供更进一步的保障。此外，面对内心脆弱而冲动易怒的青春期学子，适当的道德与法律知识的渗透也能助其保持健康的心态，规避不良的生活行为，对其学习生活有着重要的作用。

结束语

综上述，现如今，普法宣传精神强调，要创新宣传形式，注重宣传实效。道德与法治教育作为国民教育体系与社会主义精神文明的重要构成要素，能切实增强全民素质，维护社会和谐安定，因此，初中道德与法治教师应该积极培养初中学生的法治观念，通过创新教育形式，注重教学实效，培养青少年的法治观念，提高初中学生的思想道德修养，确保学生的身心健康发展。

参考文献

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