广州市技师学院
摘要:现如今,职业教育的主体已是“00后”的互联网原著居民,对手机依赖性极强,各种网络课程应运而生,包括各类学科辅导、艺术辅导、兴趣培养等等。2019年末一场突如其来的新冠疫情席卷全国,积极响应国家停工停课政策的同时,教育部也提出了“停课不停学”的理念,举国开始轰轰烈烈的网课,三尺讲台上严肃的教师也化身为网红主播,作为一名技工学校的机电教师,我们积极开展电工类相关课程的网课教学,本文将以《电工上岗证》一课为例,探讨蓝墨云班课在电工类考证课程中使用的优势。
关键词:云班课 电工上岗证 理论备考 日常教学 实训教学
学情分析:
2016年,第一批“00后”开始进入技工教育行列。作为“独生二代”的互联网原住居民,部分技校生沉溺于网络虚拟世界,在手机中寻找自己的存在感及满足感,对学习、对生活保持佛系态度。对手机依赖性极强,利用碎片化时间争分夺秒地使用手机。作为一名职业教育的教师,也要与时俱进,不断更新教学方法、学习新潮的教学媒体及技术,才能做到与时俱进,不被时代洪流所抛弃。利用云班课,结合翻转课堂的教学模式,与学生在课前预习,课堂学习,课后复习及评价评学方面进行积极互动,从而让手机成为强有力的学习工具。【1】
电工上岗证的特点:
电工上岗证,即特种作业人员操作证(电工),是从事电气设备安装、维修等工作必须持有的证件,是经过国家安全生产相关培训和注册的证明,电工上岗证又分为高压和低压,作业电压在1000V以上,需要高压电工上岗证,作业电压在1000V以下的用低压电工上岗证,本文讲的是低压电工上岗证的校内教学。
优势1:云班课优势
云班课软件只有52.8MB,占用手机或者电脑的空间小,运行流畅节省空间。学生下载云班课到手机后,用学号及姓名进行注册,实名制易追溯,使用班课号加入对应的班课。
优势2:在理论备考中的优势
市面上低压电工上岗证理论复习的题库有很多种类型,以安全生产模拟考试云平台的广东省地方题库低压电工作业(初次考证)为例,该顺序练习题库包括763道题目,但模拟考试的30套题目中也有部分题目是不在顺序练习题库内的,加起来总题目大概是在900道左右。很多培训班是要求社会人员硬记题目,练习题库达到90分,然后参加考试,从而提高通过率。但对于“00后”技校生而言,部分学生对学习、对生活保持佛系态度,对低压电工上岗证的重视程度不够,这个证对他们而言可有可无,短期来说,并没有明显的利益可图。家长虽然重视,任课教师硬压着他们记题目,也只能是短期记忆,效果不佳,与学校传授知识技能的本意也相违背。在《电工上岗证》教学过程中,根据知识点将考题分门别类地放入云班课的“我的题库”中,在完成相关知识点的讲解学习后,课后发布“练习”测试,可以让学生按顺序多次练习,加强记忆。第二天上课时打乱题目及选项顺序,采用“测验”形式,检验学生对题目的理解及掌握程度检查学习效果(该测试能在教师端口看到每位学生的作答结果,每一题的统计数据),从而进行针对性的辅导讲解,让学生真正理解及掌握知识点。
优势3:在日常教学中的优势
难度较低的知识点作为新课的新知识点引入,以问卷的形式课前发布,让学生预习。从而激发学生学习积极性,引起学生的主观思考,确认学生现有的基础知识水平。可以选取易错知识点创建投票作为课后学习效果检查,从而掌握学生对易错点的掌握程度。教学难点可作为课堂案例讨论,对学生的回复进行针对性解答,如任务《连接三相异步电动机正反转线路》中双重连锁这个教学难点就可以作为课堂案例讨论。头脑风暴属于问题导向性学习,主要过程为厘清问题实质、确定结构、解决问题和实际应用结果,目的是培养技术思维能力。【2】任务《使低压触电者脱离电源》就可以采用头脑风暴进行教学,让学生发散思维,从多方面多角度思考使低压触电者脱离电源的办法。
优势4:在实训教学中的优势
以小知识、小技巧、轻技能为特点,在云班课发布相关的视频,PPT,PDF,
经审核的网页链接等,让学生可以突破时间、空间维度,重复观看学习,与实训结合,通过情景记忆及语义记忆从而形成长时记忆,使得学生终生受益,养成学生的职业素养及技能。如《人工呼吸技巧》、《胸外挤压技巧》、《心肺复苏技巧》
等等都能以短视频形式在云班课发布,但是,必须强调一点,在学生没经过正规的实操培训前,不得私下模仿,以免造成意外事故。学生小组合作、协作学习意识明显增强,学习能力显著提高,课堂氛围也比以前活跃很多。课堂上,老师讲的少了,学生交流、探究、实践的机会多了,提高了学生的操作技能。【3】
结语:
云班课作为现代网络教学的辅助软件,在日常教学中,可以激发教师的教学热情,也可以调动学生的学习积极性,线上线下混合式教学,可以提高教学质量及教学效果。充分合理得运用云班课作为电工类考证课程的辅助教学手段,可以提高学生学习参与的积极性,夯实学生的专业知识,提高学生的考证通过率,也将不断探索云班课在其他机电类课程中的实践应用,真正做到与时俱进,不断前行。
参考文献:
【1】孟婷婷. 关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考.亚太教育.2016(15).第118页
【2】赵志群、白滨.职业教育教师教学手册.北京师范大学出版社.2013(1).第127页
【3】祁爱莲.蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨.教学与教育信息化.2016(19).第208页