“学、练、赛、评”视角下的初中体育篮球有效教学策略研究

“学、练、赛、评”视角下的初中体育篮球有效教学策略研究

徐蛟

绍兴市镜湖中学 浙江绍兴 312000

摘要：我国教育方针主要是要求学生以德、智、体、美、劳多个方面的全面发展，其中体育与健康这门学科许多初中体育教师仍然是采用单一的教学模式，导致学生没有了积极参加课堂上体育活动的热情，从而大部分学生十多年在体育活动中，都未能掌握和捉住运动的技能。为了提高学生运动能力，教师需要进行优化教学方法。本文以初中体育篮球为例，在“学、练、赛、评”视角下的做出有效教学策略研究。

关键词：“学、练、赛、评”；初中体育；篮球教学

前言：

在初中体育篮球的教学，教师通常是花费大量时间反复演示各种篮球基本功动作，将体育篮球教学内容很普遍地分成几个环节，让学生在课堂中把教师教的内容掌握好。随着时代的发展，以上这种单调的教学方法和学习方式已经不符合当代学生发展需求了，同时未能满足学生在体育课上自主学习主动性，降低了学生对体育兴趣。制定良好的“学、练、赛、评”视角下，可促进学生学习的效率和效果，学生在教师教学的全过程，从而对课堂上的内容有一个清晰的了解，学生在课堂上找到学习的方向，做好积极的学习状态和制定明确的学习目标。

一、丰富体育篮球教学的手段

“学”是体育教师给学生的示范和讲解，让学生跟着模仿和练习。而并不是每个学生对体育产生热爱，教师应该结合实际情况，考虑学生学习体育篮球的耐心。因此，体育教师要进行优化初中体育篮球课堂上的教学内容，丰富有趣语言讲解课程知识内容，去激发学生对体育的产生兴趣，能够提高教学效率，学生能够在体育教师的指导下迅速掌握篮球的技巧。在篮球教学过程中，学生难免会出现动作不当的问题，很可能他们能理解，但动作不是规范的。体育教师要走向学生的面前进行指正，学好篮球的技巧都需要大量的训练，而且是正确持续的练习才能掌握好。篮球课堂上教学的过程中，除了体育教师的个人展示，可以小黑板写出篮球的动作要领，还可以让一些在篮球课堂上表现好的学生出来示范下，结合了多种篮球的教学手段让其他学生从不同角度观看和模仿，从而提高学生学习效率。

例如，在教学篮球的基本功时学习运球的技巧，首先让学生熟悉篮球的球性，让他们自由地使用篮球进行练习。然后老师们向学生展示动作，然后示范让学生按照腰部、腿部、手部发力的顺序，听口令做动作。在以往的篮球教学中，篮球教师他们通常都做同样的练习，强调动作的要点，并逐渐让学生把它们弄清楚。像用手大力运球时，让学生仔细观察手部的自然手指分开，然后再解释其他部分，虽然可以详细解释知识，但是学生很难把运动的几个部分连接起来。但是在教师的指导下，按照教师正规的示范和指示，学生练习时候可以根据老师的指导逐步调整变为正规的动作。篮球课堂重复练习的过程会枯燥乏味，为了提高学生的积极性，教师可以用幽默的语言调节课堂上的气氛，或者巧妙地引导学生进行探索，同时要给学生一点创造消化和吸收知识的时间，保证篮球课堂教学的成果。

二、在篮球课堂上创设趣味性的训练

在篮球的训练过程非常考验学员的自律性，由于个别学生缺乏学习的激情，一些学生无法做出正规的动作。体育教师需要活跃课堂气氛，组织有趣的训练方法，在课堂上进行游戏活动增加学生积极性，同时还可以帮助他们熟悉篮球基本动作，让学生在良好的学习氛围中学习。体育教师应该尽可能为学生创造一个有对抗训练的环境，使学生他们有在接近现实的情况下做出篮球动作技巧，可以迅速提高学生在运动中的表现。体育教师组织集体学生的情况下，对学生进行体能的训练，为使学生他们有一个良好的身体素质要素，提高在篮球课堂训练效果。在以往的篮球教学中体育教师都是让学生们自主训练和学习，一个人的不断学习必然会导致学生的厌倦，因此，体育教师有必要提高学生在篮球体育的积极性，在篮球课堂上创设趣味性的游戏活动以摆脱学生中的厌倦，从而使学生提高篮球技巧。

例如，篮球训练中的运球非常适合进行游戏活动，在游戏活动中氛围中才能激发学生的积极性，篮球课堂进行游戏活动可以有效提高学生的互动性，体育教师根据学生的学习水平和反应速度，教师可以组织学生以两个人为一组进行运球，则各组只有一个球，让他们一个运球一个作为防守者。要求学生必须调整正规动作，不能有犯规的行为，当运球者给防守者抢断成功，防守者和运球者进行互换角色。学生他们就是喜欢的那样规则简单，但有着游戏的氛围，非常符合学生的兴趣特点，当个别学生能力弱而反应较慢往往会输掉时，体育教师应在旁边提供合理的建议，帮助学生扭转局面，提高运球水平。

三、营造真实比赛的情境

比赛是提高学生体育水平的重要基础，并能提高他们在以为中的训练的适应能力和运动能力。在篮球课堂上通过比赛，体育教师知道学生平时在课堂学上学习的成果，根据学生的能力水平的实际情况，针对学生对那部分的内容还不掌握，再提高这项的训练方法。在篮球课堂上，体育教师如果只教学生们的篮球技巧，缺乏比赛经验，学生只能掌握理论知识，不知道如何运用，也不能体会运动的乐趣。通过组织比赛后，在比赛中培养学生们团队精神、学习合作的过程中，充分体现了体育学科的价值。

例如，在篮球训练中，学生分为两组进行比赛，计算在规定时间内获得的分数，体育教师作为裁判，在比赛中教师强调学生提高命中率，控制失误率和场内无效的动作。经过比赛后为了改善学生在比赛中篮球技巧，除了篮球的技巧外，体育教师亦可安排学生进行其他训练科目的比赛，像跑步、仰卧起坐等可以有效提高学生运动能力，在各项项目准备充分，各类比赛的设计为了让学生在学习过程中展示自己的能力，激发学生潜能。只有组织各种比赛，才能让学生在竞争中检验自己的水平，发现自己在战术和技能上的不足。

四、坚持多元化的评价

长期以来，初中体育篮球一直被忽视，学生家长存在轻视体育篮球重要性的思想，只有充分发挥体育篮球的重要性让学生家长改变观念，重视体育学科。体育教师应注意坚持多元化的评价，而不能仅是关注表现良好的学生，也要对其学生客观积极的评价，让学生提高训练的方法和训练的方向，制定符合学生训练目标。除了评价学生在课堂上篮球的表现外，体育教师同时需要鼓励学生们自我进行互动评价，让他们在互相评估的过程中表达对体育篮球的看法，培养学生的表达能力和建立学生之间的关系。

例如，体育教师在评价篮球比赛时，先将比赛成绩胜负方公开，对胜出方应给予表扬，同时也要肯定输掉的一方的努力。在每一个团体的评价中，教师都应该给学生一个发言的机会，让他们输赢的主要原因是什么，在完成对学生的评价后，教师再引导学生们在比赛中存在的问题进行指正，共同帮学生解决问题多鼓励他们以后的训练更加努力。在评价过程中，不仅要注意学生的缺点，也看到了学生的优势，比如团队精神，不轻易放弃比赛，在比赛中全力投入等等，只有多方面的考核才能客观分析比赛成绩，为学生进一步的训练提高。

总结：

综合上诉，体育教师强调“学、练、赛、评”的学习能有效地提高学生对初中体育篮球的兴趣，要使他们在训练过程中篮球技巧。体育教师要建立科学训练手段，认真开展“学、训、赛、评”的学习模式，优化学生的学习方法，促进学生对体育运动的养成习惯。

参考文献：

[1]李俊.小学体育教学中学练评一致性的实践探索[J].科学咨询(教育科研),2021(08):272-273.

[2]鲍卫志.初中篮球课学、练、赛、评一体化的探索[J].体育教学,2021,41(02):29-30.