论大班幼儿区域活动的创设策略

论大班幼儿区域活动的创设策略

刘群惠

永春县达埔镇中心幼儿园 362613

摘要：对于幼儿来说，区域活动是幼儿进行游戏的主要区域，且对幼儿的发展具有非常重要的作用。幼儿教师要在幼儿活动的区域内做到布局合理，为幼儿创造一个安全的舒适的活动区域。与此同时，教师也要根据幼儿的心理特点以及幼儿的兴趣爱好，为他们设置相关的适合他们活动的区域，从而促进幼儿的个性发展。另外，幼儿教师应该积极的参与到幼儿的活动中，不能充当幼儿活动的旁观者，而是通过幼儿活动与幼儿进行交流，从而对幼儿有一个全面的、深入的了解。在教师与幼儿互相互动的过程中，相互的了解彼此，成为幼儿的“好朋友”从而促进幼儿身心的健康发展。因此，下文我们将针对大班幼儿区域活动的创设策略进行主要的论述。

关键词：大班；幼儿区域互动；创设策略

引言

教师要根据幼儿年龄的不同设置不同的活动区域。随着幼儿年龄的增长，幼儿所需要的活动范围也会有所不同，因此再出现这种情况以后，教师要根据这种情况对幼儿的活动区域做出相应的调整，选出最适合他们组件活动区域的材料。除此之外，对幼儿的活动主题也要进行相应的调整。因为随着幼儿年龄的增长，他们逐渐开始对周围的人形成自己的理解，且更愿意在日常的活动开动自己的脑筋去解决自身遇到的问题。针对这种情况，幼儿教师应该在幼儿的活动区域范围内，不断的启发学生的想象力和创造力，甚至还可以在他们之中培养他们自身所具备的合作能力，或许会在活动中取得意想不到的成果。总而言之，幼儿教师要注意细心的观察，对幼儿的变化以及特点进行深入的了解，从而不断地根据学生的特点及进行区域活动的调整，促进幼儿的全面发展。

1. 为幼儿区域活动营造更加舒适的环境

处在这一阶段的幼儿自身的发育还没有完全，因此对周围的事物具有强烈的好奇心与求知欲，而且他们的玩心比较重。幼儿教师就可以根据他们自身的这一特点进行区域活动的开展。但是在进行区域活动材料的选择时候要注意观察学生的特点以及性格，从而选出适合他们自己的材料以及主题。比如说，有的幼儿比较喜欢安静，这是教师就可以利用幼儿的这一特点，为他们选择一个安静的环境，从而保证他们可以在这个活动区域内做自己喜欢的事物。如果是一些比较好动并且比较聪明的学生，则是可以为他们设置一些益智的区域活动，比如拼图、积木等游戏。幼儿在玩耍的过程中就可以锻炼自己的智力。总而言之，教师在进行幼儿区域设置时，除了需要考虑到幼儿的实际情况外，还要保证各区域的设置不相互的影响，他们都能在自己喜欢的区域中中，做自己喜欢做的事情，从而全身心的投入其中。

2. 教师积极地主动地参加到幼儿的活动中

受到传统教育模式的影响，幼儿教师的责任就是传授给幼儿的知识。在这样的教育方式的影响下，会使学生与教师之间存在距离感和陌生感。但是我们要知道幼儿教育和小学教育所不同的是，幼儿的年龄更小且也更加的敏感，长时间的距离感会给学生的心理造成不好的影响。因此，为了避免这样的情况发生，我们应该积极地、主动的参加到幼儿的活动中去，从而拉近教师与幼儿之间的距离感。教师在与幼儿共同活动的过程中，可以提出一些思维型的问题，用来启发幼儿的智力，如果在幼儿遇到困难的时候不要帮助他们直接进行解决，而是给予他们独立解决问题的空间，教师能做的就是对幼儿进行鼓励，激发他们解决问题的决心和毅力。教师在全身心的投入到与幼儿的游戏的过程中，可以了解他们内心真实的想法，从而保证幼儿的发展。

3. 联系主旨合理策划区域活动

由于区域活动的参加的学生不同，所以我们区域活动的主体也要随之的发生变化。在确立主题前，需要对主题进行合理的规划和探讨，要知道我们举办这次区域活动的目的以及区域活动参加的主体。在确定好主题后，还可以帮助幼儿锻炼他们自身的观察能力或是动手能力。这点就要因人而异了，其实我们可以将其简单的理解为区域活动应该具有多面性，要符合参加活动学生的特点，从而最大程度的调动起他们学习的积极性。教师这样做是具有专业知识作为指导的，有的教育类的书籍中就倡导我们采用这样的方法去帮助幼儿制定适合他们的学习和活动的计划，这样做不仅可以提高学生的想象力，还能帮助学生激发他们的学习兴趣，可以说是一举多得。

4. 根据实际的情况选取区域活动需要的材料

由于学生之间存在个体的差异性，所以我们要根据实际的情况为他们选取适合他们自己的活动材料。比如说有的同学素质的高低不同，所以他们所需要的难度高低就有所不同。我们在对其思维进行锻炼的时候，应该根据他们自身能力的不同，而采取不同的差别。如果对于一些能力特别差的学生而言，我们应该让他们从基础做起，在他们所在的层次上获得最好的发展。而教师要做的就是应该为其准备好材料，这样确保每一个学生都能得到良好的发展。

5. 提升大班区域活动质量的策略

5.1在大班中开展幼儿区域自主游戏

大班的学生年纪较大，所以他们已经具备可以自主活动的可能。教师可以试着去尝试一下让学生自行的进行区域游戏。为了保证这种事情的可实践性，我们可以在特定的时间内进行区域内的自主活动。比如，我们可以将幼儿划分成一个大区域，之后让幼儿在自己喜欢的区域中做他们自己喜欢做的事情。但是教师要注意的是整个的活动区域要合理，要在整个活动区域内尽量包含学生所需要的材料或是游戏。这样学生就可以有选择性选择适合他们自己的游戏，这样的方式增加学生的选择的自主性。这种新鲜的、自主的方式帮助满足了学生的好奇心和新鲜感。但是更重要的是，让学生在一个安全的区域内活动，以免出现不必要的安全问题。总之，万事的开展都要以幼儿的安全为基础。

6、总结

综上所述，目前幼儿区域的开展还有很多需要改进的地方，这就要求教师在进行区域开展前，要进行仔细的选择和处理，从而保证幼儿区域的开展的正确性和有效性，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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