做智慧型的管理践行者——论小学班主任的班级教学管理艺术

做智慧型的管理践行者——论小学班主任的班级教学管理艺术韩翠丹

广东省 梅州市梅江区鸿都小学

摘要：小学班主任是整个班集体中的引导者和管理者，是配合学校进行不同活动的施行者，是每位学生成长道路中的引路人。伴随我国时代的不断发展，对于班主任的要求更加的严格。小学是学生最初真实感受到学习魅力的地方，班主任也是学生学习中的启蒙老师，对于每位学生未来的全面健康发展拥有了十分重要的意义。班主任在学校教育的最初始时期承担对于整个班集体中学生的管理，不但要时刻关注每一位学生的学习情况，同时也要重视每一位学生的身心健康以及每一位学生的精神状态。对于班集体有效的管理，可以帮助每位学生为之后学习生活打下牢固的基础，而具有十分重要的意义。本文通过小学班主任的班级管理进行讨论分析。

关键词：小学；班主任；教学管理艺术

班级是学校开展一切教学活动的基本单位，每一个班集体都是学生与老师产生交流的纽带，可以促使同学之间，学生与老师之间进行更为高效率的交流和沟通，班级教学是现代最具代表性的一种教育形式，所以，班级管理是每所学校对于学生的全面培养起到重要作用。小学班主任对于班集体管理成效的好坏直接体现在班级中每位学生身心发展的具体情况。在这个阶段的学生年纪尚幼，对于学习的观念以及对于未来人生的观念都正好处在最初萌发时期，非常容易遭到现实中班集体环境的各种影响，班级中氛围的情况直接关系到学生是否可以健康成长，所以，提升班级的管理效果，营造出好的学习环境是每一位班主任刻不容缓的首要目标。

一、目前小学班主任对于班集体管理的状态

（一）目前，许多学校中的小学班主任一般都是由女性所负责，极少的学校小学班主任由男性负责，这种情况最根本原因是由于传统教育的观点所导致的。在以往的教育观点中普遍觉得女性老师比男性老师更加具备细心、平易近人等特点，个别男性老师的粗心大意往往对于学生的教育起不到良好的带头作用，相对来说，女性老师对于学生不管是在学习生活中还是日常生活中都可以有一个更为仔细的照顾，特别是刚迈入学校的学生来讲，从幼儿园到学校的变化，不管是身体还是心理都需要一个过渡期，女性老师负责班主任这个职位，在传统观点上可以更好的引导学生更加快速的适应新的学习环境与氛围。

（二）新课程的不断改革明确提出，把老师作为主体的教育观点改变成以学生为主体的教育观点，但是部分班主任因为受到以前教学观点的影响，依旧是实行老师作为学习过程中的主体位置，小学班主任是整个班集体的领导者，学生对与老师所有的看法，都要表现出顺从，不可以有任何不同的意见，因此忽视了班集体管理中的民主成分。这种类型的班主任做任何事都要亲自参加，不愿意放开手，不但增加了自身的工作任务，而且由于这样的班集体管理方式，造成学生失去了锻炼自己的机会。

（三）不论是小学还是其他年级的班级，都具有一个非常错误的观点，对于班集体的管理以及对于相关规章制度的设定都应该是班主任的责任，与其他老师、以及家长没有任何关系。其他科目的老师只需要完成自身的讲课任务也就完成了自身的教育责任，家长只需要把学生送入学习，也没有了相关的教育责任。因为这种荒谬的观点，把所有的责任全部推给了班主任自己。然而这种单一化的班集体管理制度严重阻碍了班集体管理的有序发展以及学生的健康发展。

二、对于小学班主任的班集体管理策略

（一）增加从正面指点的艺术

首先班主任要对于班集体中每一个学生负责，时刻的关注每一位学生，了解每一位学生的具体情况，关于学生所存在的任何问题，班主任要及时主动地和学生进行平等的交流，与学生说说心里话，了解学生内心最深处的东西，老师与学生坦诚相待，班主任通过对于学生思想上展开引导，让学生主动打开自己的内心，切身感触到来自班主任无微不至的关怀；班主任利用聊天，了解到学生内心中最真实的看法，有目的性对其疏导、劝导，调整学生的心理；班主任要通过学生的真实情况，为学生制定更加合理的学习规划，让层次程度不一样的学生需求都得到了满足。通过这样，可以增强学生的对于学习的自信，让每一位学生都有不同程度的提升。因为学生对于班主任的认可，所以班主任所提出的教学方式以及管理制度，学生也会严格遵守。

（二）增加班集体中的文化建设

班主任要组织所有的学生建立优秀的班集体文化活动，使班集体拥有充足的生机与活力。比如：组织学生开展书法比赛；组织学生开展手抄报比赛；让学生独立进行黑板报设计等，增加对于班集体的文化宣扬，推广我国的优秀传统文化，共同抵制不良文化的进入，帮助学生培养正确的三观，为学生未来的健康发展奠定了牢固基础。

（三）创办良好氛围的班级

班主任是班集体的领导者，但是没有办法将所有事情都做到特别详细具体，所以，要选举出相对更为优秀的班委，来成为班集体中的领头人。班主任召集所有学生进行班级会议，展开更加民主公开的推选，把各项能力比较突出的学生成为班委的最佳选择。每个学期在期末的时候，班委进行总结报告，所有学生对于班委的整体表现作为依据，重新推选出新上任的班级委员会成员，来推动班委积极主动的为班集体进行服务。

班集体的不同活动可以满足学生目前的心理需求，所以，班主任要时常开展相应的课外活动，比如有关交通安全宣传活动、相关体育比赛活动、课外阅读活动等，关于这种集体性的活动，班主任一定要谨慎仔细，对于这些课外活动展开有效的策划，比如：通过哪些课外活动可以增强学生的团队意识等，通过这种合理的设计，让学生在多样化的课外活动中，提升学生的全面发展。

结束语：

小学是每一位学生的重要成长时期，班主任是学生成长发展过程中的引路人，班主任首先要明确自身的职责，以身作则，通过每个学生的具体情况做好相对应的班级管理。与学生之间加强沟通，关注学生的日常动态，了解学生的内心，重视学生的心理教育。通过不同方面的力量，推动学生的全面健康发展，促进班主任在教学管理中的艺术得到充足的体现。

参考文献：

[1]刘正学.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].新智慧,2020,000(005):47.

[2]邹智敏.浅谈小学班主任班级教学管理艺术[J].当代家庭教育,2020(08):17.

[3]李爱珠.小学班级管理中巧用沟通技巧,做智慧型管理者[J].科教导刊(电子版),2019(17):63-64.