充分发挥校园文化的育人功能

充分发挥校园文化的育人功能

陶素英

忠县㽏井小学校 重庆 忠县 404300

【摘要】:学校的管理离不开校园文化，一个学校有了好的校园文化，就有好的文化底蕴。校园文化是体现一所学校办学理念、精神风貌的一种群体性文化，是在长期的办学实践过程中积淀而成的历史传统、育人条件和校园氛围等因素的总和。学校是文化发展和教育促进的重要载体，良好的校园文化建设对拓宽育人渠道、强化育人效果、助推育人功能具有重要作用。

【关键词】:学校管理；校园文化；育人

学校教育里面充斥着许多的知识本位思想，教育过多追求“教书”，淡化育人，忽略了人的本位在哪里的问题。学校的教育更多落实在室内，却忽视了教室外校园的育人功能。校园文化是一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。因此，校园文化要达到用文教人，以化育人，最终实现教育的最大合力。下面，我从重视校园文化管理、构建校园文化体系、强化校园文化建设、发挥校园文化作用四个方面谈谈对校园文化建设助推育人功能的探索。

一、重视校园文化管理，体现人本意识

学校的管理离不开校园文化，校园文化对学生的学风、教师的教风有着积极的影响，而这些影响无形当中就是一种强大的管理作用。因此，如何在学校实施校园文化管理，使校园文化起到应有作用，着重从校园文化的建设进行思索,真正让校园文化引领全校师生“内化于心，外化于行”的管理作用。一个学校的文化理念一定是经过长期的积淀与探索，逐渐形成一定图文、表象等系列信息的呈现，学校应该将校园文化因素纳入对孩子教育的框架，将教育的外部环境与学校的教育管理累积在一起形成大教育、合力教育的平台。校园文化是以师生为主体，以文化活动为主要内容，校园文化建设是以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。具体可分三个方面：一是校园物质文化，指的是学校建设设施，校园硬件环境的配备与展示，包括校园环境的装点与室内环境的营造；二是制度文化，学校制度文化是学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，即由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则；三是精神文化，指学校管理系统中人们特有的文化，可以通过学校办学思想、办学目标、校风、校训、教风、学风等有形文字的内涵和外延表现出来，当然也包括师生精神面貌、言谈举止、理想信念、价值取向、身心素养等隐性的东西。
二、构建校园文化体系，助推持续发展

文化是一种长期的积淀，校园文化不可能无中生有。无论历史的长短，每所学校在办学过程中都会形成其自身特有的文化，因此通过对学校历史的细致梳理，更好地把握学校文化发展的个性特征，深入挖掘学校精神文化的内涵。校园文化建设要充分尊重学校的历史，追根溯源，去了解这所学校过往的风云岁月和人事变迁。追寻历史，不是重复过去，而是在在原有的精华中融入现代思想和时代元素。这样的校园文化才有根，才接地气。只有在思考的基础上生长出来的校园文化，才既有历史的厚重感，又有时代的鲜活气息，给当下的师生以文化的熏陶和时代的启迪。

学校校园文化的建设应该拟定合理的实施方案，必须要立足于现实，展望于长远。校园文化的建设，并不是一个固定的模式一层不变，也不是一天一个样，而是要有合理设计，使之遵循时代的发展，学校的发展，适合于师生的发展，自觉运用于学校的管理体系，激励机制。因此学校在校园文化建设之初，就应该进行全方位的考虑与思考，合理规划，合理布局，纪要注重长远打算，又要照顾间段实效，这样才能形成科学合理的可持续发展的校园文化建设体系，对于学校的管理才会有助推作用。
三、强化校园文化建设，明确价值取向
校园文化包括精神文化、物质文化、制度文分化，这些应该蕴藏在校园的建筑实体、一草一木中，对师生的“精气神”和“行为举止”进行化育。也就是学校的一切都应该彰显学校的文化特征，成为校园文化最为生动的注脚。校园文化建设不仅要紧紧依随师生生命发展的内在需要与逻辑性的过程，而且要自主追寻和成就师生生命的意义和价值，合理的价值取向应包含整体性、育人性、校本性、创新性等几方面。
一是整体性价值取向。就是要建设是一个系统工程，要从总体上对校园文化建设的各个方面进行规划。将精神文化作为中心并渗透到制度文化、物质文化中去，使三者成为一个有机的体系，保证校园文化建设协调发展，使其功能得到充分发挥。

二是育人性价值取向。校园文化的主要功能是育人，要通过校园文化建设来实现以“环境育人、教书育人、活动育人、管理育人、服务育人”为主要内容的“全面育人”，提高育人质量。
三是校本性价值取向。立足校本，植根校园，建设个性鲜明的校园文化，深入挖掘学校办学所积淀下来的文化内涵，不断吸收先进文化，生成、创造学校自身的文化。

四是创新性价值取向。文化的生命在于创新，创新才有个性，创新才有特色。在充分考虑历史继承性、地域本土化的基础上，尽可能不重复别人的东西，做到人无我有、人有我新，突出人文与科学性。
四、发挥校园文化作用，实现文化育人

师生是校园文化的主人，立德树人是当代教育的根本任务。教育是为培养人而服务的，立德树人的核心正是在“人”。学校文化的践行必须依靠教师和学生，最终通过他们的精神风貌与行为举止彰显出来。因此，要充分发挥校园文化作用，实现文化育人的功能。

校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途，为此，可以通过多渠道，也可以让学生参与校园文化建设，通过丰富多彩的活动，进而从校园文化中实现良好行为习惯的获得过程，彰显文化育人的功能：一是从净化绿化美化入手，美化校园、班级；二是开辟宣传橱窗、黑板报、图书室等思想、文化教育阵地；三是成立学校校园广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件；四是举行读书会、班级赛诗会、演讲会；五是积极开展健康有趣的课外文化活动，成立艺术、球类、体操队等活动小组；六是结合学校实际，通过校训、校本培训、国旗下讲话等形式，建设良好的校风；七是展出学生书画、手工作品，特色板报展览会、编辑出版教师文集、学生文集、传统美德教育文集；八是重视学校的传统教育，抓好学生日常行为规范教育。通过各种各样的活动，让师生感受到校园文化的魅力，校园文化的启迪和激励，切实让师生成为校园文化的缔造者和受益者。

文化的力量是深入持久的，校园文化建设不是摆设，而是要充分发挥育人的功能。要以学校历史为根基，以先进文化为主导，以师生文化为主体，以校园精神为底蕴，从营造和优化素质教育的育人环境和浓厚素质教育氛围的高度来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化不低估的育人功能。

参考文献：

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[3] 邓坤.打造校园文化，发挥育人功能—浅谈校园文化建设[J].学周刊，2018（000）006：14-15.ISSN:1672—7711