小学语文作文教学现状及对策研究

小学语文作文教学现状及对策研究

黄凤英 福建省 三明市明溪县第二实验小学 365200

摘要：小学语文是学生学习语文知识和技能的早期阶段，高年级是学生将小学语文知识同初中知识进行衔接的重要时期。作文，是小学高年级语文教育工作的主要内容，它在一定程度上可以培养小学生的作文写作能力和语言组织能力，帮助他们灵活地运用语言文字表达自身的情感和价值观念。因此，作为小学高年级的语文教师，应该深刻认识到作文教学工作的重要性，并采取多种多样的方法，制定相应的优化策略，以此提高作文教学工作的质量和效率，促进小学生作文写作能力的提升和发展。

关键词：小学语文；作文教学；对策；现状

在新课程改革和素质教育的推动下，阅读和写作是高年级小学语文教学的重要内容与重要组成部分。但是，在传统教育观念的影响下，大多数小学高年级语文教师过于注重学生对基础知识和技能的学习，在一定程度上忽略了对学生的作文指导，导致小学生作文课程一直是教师和学校较难攻破的教学重点。本文结合小学语文作文教学现状展开分析讨论，提出小学语文作文教学优化对策。

二、小学语文作文教学现状

（一）作文形式过于模板化

小学生刚开始写作文都是通过模仿大人。但是这个时期教师没有加强科学指引，小学生作文写得就会非常套路化。现如今信息越来越发达，小学生可以通过网络在线查找各种各样的范文、素材。网络上的所有作文资料虽然可以增加学生的词汇量，可是与此对应，会给部分的学生造成随意抄袭的坏毛病，写的作文就会缺乏创意与灵感，导致作文通篇都是模板化，文字都是套用别人的文章，没有自己的思想。

（二）作文缺乏真情流露

小学生年龄较小，心智和大脑都未发育完好，心理不太稳定。和中学生相比小学生的逻辑能力还有所欠缺，可是小学生的性格优势是比较活泼开朗，思想单纯，这是年纪大的人无法比拟的，也只有小学生才能写出非常童趣化的文章。新课标指出务必要将小学生的内心情感在所写文章中表现出来，但是当前的小学作文有一个必须处理的问题，那就是没有真情实意，他们写作文往往都是把字词盲目堆叠，随意拼凑，文章缺乏内涵，无法展现内心想法。

二、小学语文作文教学优化对策

（一）借助多媒体等现代信息技术

现如今，社会经济和科技快速发展，我国正在逐渐步入现代化信息时代，多媒体、互联网等现代信息技术无时无刻不在影响着人们的生产和生活活动，也影响着我国小学语文高年级的作文教学工作。但是，大多数小学高年级的语文教师受应试教育的弊端影响，一味地采用说教式或灌输式的教学模式，这种过于枯燥的教学模式长此以往下去，会使小学生形成一定的抵触和厌烦心理，从而影响他们的学习质量。所以，这就要求小学高年级的语文教师在开展作文教育工作时，应该借助多媒体等现代信息技术，将作文的写作要求和形式以图片、动画或视频手段展现给学生，让他们将抽象的文字知识转换为视觉上的信息，以此不断激发他们的写作兴趣，提高他们的写作欲望。

以《习作：我的心爱之物》一课为例，每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。教师可以提问学生：“你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊？还是你亲手制作的瓷罐？或是你养了几年的动物？”这些都可以利用多媒体的手段，以图片或视频的形式将小学生的心爱之物展示给他们，或者让他们借助多媒体等现代信息技术在网络中搜索自己可能最为喜爱的事物，以此描述心爱之物的样貌，或者描述自己心爱之物是怎样得到的，进而引导学生围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间中，提高他们的写作兴趣。

（二）引导学生重视阅读上的积累

在新课程改革和素质教育不断发展与完善的今天，阅读和写作是小学语文教育工作的重要部分，阅读是对教学内容进行的吸收写作，是对教学内容的倾吐，二者之间有着密不可分的联系，二者互相促进、互相推动。所以，小学高年级语文教师在开展作文教学工作时，应该领导学生重视阅读上的积累。学生只有积累了大量的写作素材，才能创作出更多优秀的作文，并且在实际的作文创作过程中，毫不费力地完成写作思路和内容的设想，以此提高自身写作效率。对此，这就要求小学高年级的语文教师在课堂作文教学过程中，应该借助小学生日常生活中常见的阅读材料，例如报纸、报刊、作文大全等读物，让他们不断积累阅读素材，将其中优秀的语句或思想抄录下来，以此方便后期引用，提高自身作文创作的质量。

以《习作：笔尖流出的故事》一课为例，教师可以引导学生注重阅读上的积累，让学生通过对课本教材中有关故事介绍的文章进行阅读，例如《穷人》《在柏林》的文章，让学生找寻这些文章在描述故事时所选择的写作方法和展现形式，积累其中优秀的语言和文字，进而让每一位小学生选择一个自己较为印象深刻或感兴趣的故事，让他们对该故事进行一定的理解和分析，利用以往所积累的阅读素材，提高自身写作的效率，完成高质量的作文。

（三）教会学生观察生活，积累写作素材

小学作文教学需要根据小学生的真实状态，鼓励学生勇于表现真实情感，让学生学会结合生活实际进行写作，使学生乐在其中。作文与日常生活是密不可分的关系，教育家叶圣陶先生说过，作文来源于现实生活，与现实生活息息相关，两者相互作用。教师在教学时应采用科学的措施对学生进行规范指导，结合自己的看法描述画面。因此，教师需要转变教学思维方法。其一，教师应带领学生突破教室的范围限制，使小学生亲近自然，体验大自然的优美画面，大自然中的山、水、树木等都有助于写作资料的积累；其二，教师可以组织学生参与课外活动，激励小学生踊跃报名参加，开阔学生思维，促使学生情感流露，进而提升写作技能。

三、结语

总而言之，作文是小学语文高年级教学工作的重要内容，也是提高小学生语文应用能力的主要手段。因此，作为小学高年级语文教师，应该对作文教学工作加以重视，深刻分析当前高年级作文教学现状，采取相应的方法，改变以往的不足和缺陷，切实做到引导学生重视阅读上的积累，并借助多媒体等现代信息技术等等，以此促进小学生的全面发展。

参考文献:

[1]马正富.小学高年级作文教学的现状及对策[J].文学教育(下),2020(12).

[2]王瑾.小学高年级作文教学存在的问题及对策[D].哈尔滨师范大学,2020.