试析初中语文现代诗歌教学中品格教育的渗透

试析初中语文现代诗歌教学中品格教育的渗透

颜晓梅

四川省自贡市第二十七中学

摘要：初中是学生自身价值观念形成的关键时期，在我国“立德树人”德育教育根本任务确立的前提下，各个学科教学中有关学生品格教育的内容以不同的形式出现在学生面前，语文学科自身的文学艺术性以及文化传承性决定了在语文学科教学中吗，品格教育内容的渗透是无处不在的，本文从初中语文教材现代诗歌的教学中渗透品格教育的基本原则入手，分析总结了现代诗歌教学中进行品格渗透的具体策略。

关键词：初中语文；现代诗歌教学；原则与策略

二十一世纪是信息科技飞速发展的时代，在网络科技遍布生活的角角落落的生活中，经验欠缺、心智发育不够成熟的初中生很容易受到网络良莠不齐信息资源的影响，在德育教育理念的明确指导下，在各个学科教学中有关学生思想品德方面的内容越来越多，现代诗歌是初中语文教材中非常常见的一种体裁，区别于古诗词形式，但同样是在简短的文字中蕴含丰富的文化内涵，深入挖掘现代诗歌中隐藏的品格教育内容在现阶段的语文学科教学中已经是非常普遍且非常有必要的一种德育教育形式。

1. 初中语文现代诗歌教学中渗透品格教育内容的基本原则

首先，结合课程特点，挖掘诗歌内涵，语文学科本身独具工具性和人文性统一的特点，两者结合的教学过程才真正的体现了语文教学的教育实效性，现代诗歌与品格教育的结合渗透，从工具性和人文性两个角度对于诗歌形式以及内涵中的“真善美”因素进行了深入的挖掘，间接的提升了学生的文学素养以及对于汉语的驾驭能力，培养了学生自由崇高的精神意识。其次，立足诗歌文本进行情感激发与引导，作者的情感通过文本内容来寄托，学生的情感升华通过文本内容来激发，现代诗歌的形式以短小精悍为主，但是情感的渗透却是十分丰富的，教师在教学中要有意识的引导学生从人文素养提升的目标下进行诗歌内涵的品鉴，引导学生在心灵的滋养下，形成更为缤纷多彩的情感世界。第三，以学生心理发展为前提，品格渗透形式的多元化，初中生处于青春期的初级阶段，心思细腻敏感，情绪起伏较大，教师在品格教育的渗透中要遵循学生身心发展的规律性特点，以现代诗歌形式的自由创作为依托开展多元化的品格教育渗透，让每一个学生的成长道路都是充满阳光的。

2. 初中语文现代诗歌教学中渗透品格教育的具体策略

1. 课堂导入以兴趣为指引紧扣品格主题

课堂导入环节是一堂课成功与否的关键阶段，不仅关系到学生能否快速的进入学习状态，更是学生对于本堂课教学内容萌生兴趣的基础，现代诗歌的传统教学中，大部分教师在课堂导入环节只是简单的介绍作者和创作背景，甚至有的教师会省略这一环节，直接让学生进行诗歌诵读，久而久之，很容易让学生产生诗歌解读的“审美疲劳”，直接影响了课堂教学效果。新时代教育理念下的诗歌教学课堂导入环节以学生学习兴趣为教学设计出发点，在趣味性的设计中紧扣诗歌内涵中的品格教育主题，让学生在轻松愉悦中更加深刻的理解字里行间的深远意义。譬如《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌的学习中，教师可以利用多媒体设备将中国近百年来的发展历程进行展示，在吸引学生注意力的同时点明诗歌的“爱国”主题，让学生以置身其中的姿态来回忆和感受祖国的发展进步，并萌生强烈的家国情怀。

2. 解读诗歌意象，从细微处理解品格

从古至今的诗歌表达中，意象不仅是作者创作背景的浓缩，更是作者情感表达的寄托，在品格教育的渗透中更是成为学生体会诗歌情感与主旨的向导。教师在现代诗歌教学中要充分的利用意象所承载的内在含义，引导学生在意象的指引下，从微观角度入手，品味作者情感蕴含上的宏伟深厚，达到情感上的共鸣。譬如高尔基的《海燕》一文中，在时代变换风云中衍生出的“海燕”形象，在海燕坚韧不拔、勇敢前行品质的描述中衬托出了俄国工人运动在动荡的沙皇统治社会所扮演的“星星之火足以燎原”进步性和广泛影响性，教师在教学中可以利用“海燕”形象的解读将作者对于未来和光明的期盼充分的表达出来，从期盼的角度入手衬托俄国人民反抗沙皇统治的决心和斗争到底逆流而上的勇气，让学生对于“爱国”的理解角度更加全面，实现品格教育内涵的拓展。

3. 课后实践巩固提升，培养品格

在知识学习过程中实践练习是巩固学生知识、强化学生能力的重要途径之一，语文学科与现实生活的密切关联在一定程度上决定了它实践性课程的特点，现代诗歌教学中，想要将品格教育与诗歌内涵进行更好的融合，实践过程是不可或缺的环节，教师可以引导学生在诗歌解读后结合学生的理解以及其中所蕴含的品格内涵，引导学生进行主题诗歌的创作练习，或者通过相关主题的诗歌搜集举办诵读活动，来强化品格教育主题的渗透角度，譬如人教版九年级下册第一单元中的诗歌大多是以“爱国与革命”为主题，教师在单元学习结束后，可以从弘扬品格教育实效性的角度出发，组织“革命诗歌中的家国情怀”的主题式诗歌诵读大赛，让学生在搜集比赛内容的同时从不同的诗歌文字中体会古今中外对于同一主题表达中的差异，爱国主题的实践活动中，学生的品格高度和内涵得以提升。

3. 结语

初中生思想道德品行水平的提高不仅是小学阶段学习成长的展现，更是未来个人综合素养提升的基础，现代诗歌形式上的创新与品格教育内容的结合，让语文教学形式的设计更具人文特性，从更为实际和可持续的角度诠释了学生语文学科核心素养中精神层面对于学生成长的指导作用。

参考文献

[1]赵惠新.初中语文现代诗歌教学的有效策略分析[J].天津教育,2021(22):157-159.

[2]周敏.探讨如何在初中语文教学活动中开展人格教育[J].知识文库,2020(18):111-112.