优化高中心理学课程教学方法微探

优化高中心理学课程教学方法微探

徐黄荣

温州市龙湾区永强中学 浙江省 温州市 325000

【摘要】受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教育应该与时俱进，加以创新。而心理学课程一直都很容易被忽视，教师在关注学生考试成绩的同时也应该了解学生的心理健康状况。以培养身心健康的合格高中生为教学目标，探究既教给学生知识又关爱学生心灵的教学方法。教师要引导高中生树立正确的价值观念、培养独立的人格和高尚的情操。让心理教学的发展仅跟随现代化教育的发展进程，推动教师加强专业技能。使学生在面对紧张的高考时也能够有平常心，轻松处理备战高考产生的压力，训练学生应对考试的心理素质。

【关键词】高中；心理学课程；教学方法；

【引言】当前许多学校都建立起了心理学课程，要求专门的教师给学生上心理课程。专业的心理指导对学生有一定的帮助，但是在教学过程中还有需要完善的不足之处。那么如何推动高中心理学课程向着正确的道路发展呢？本文将针对这一问题提出具有针对性的教学措施。针对高中学生可能出现的情绪焦虑、早恋、厌学、同学矛盾等进行语言疏导，提供专业性的建议发挥心理教育的作用。满足学生的受教育需求，了解学生的受教育心理，培养具备综合素质的学生。

1研究高中心理学课程教学的意义

心理课程对于促进高中生的智力与心理发展有着积极的促进作用。帮助学生形成个性化的健全人格、全面地看待问题、有积极向上的心态对待生活中的不如意。还可以让学生正确处理同学间的矛盾、尊敬师长、不受旁人观念的影响。避免学生心理畸形发展，力争做到德才兼备。总而言之，探究心理学课程是适应新课改的要求，对于推动现代化教育改革有不可磨灭的作用。不管是相关教育部门还是教师都应当探索更多教学的可能性，利用先进的教学设备以达到最理想的教学目标。

2当前高中心理学课程教学的成因

2.1学习产生的负面情绪

对于成绩的不稳定，学生往往会焦急地寻找原因，如果不能够及时地进行心理调节可能会产生记忆力下降、失眠、情绪失控等严重问题。学习固然是重要的，但是健康才是革命的本钱。不管是教师还是学生都要看到心理课程的重要性。学习的负面情绪要转化为学习上的动力，激励学生不断进步。

2.2没有处理好人际关系

师生间的关系、学生之间的关系都需要维护好，但是部分学生与同学产生矛盾或者和教师的沟通不当容易造成学生心理压抑的状况。小组讨论时，学生的意见往往不能够统一，强势的一方就会让对方感到不适。从而出现学生相互不信任、不理解，甚至课下采取对抗的方式解决矛盾。

2.3家庭环境因素的影响

父母离异、家庭不和谐、家庭经济困难等环境因素都会影响学生产生消极的心理。部分家长对学生的期望过高、给学生施加的压力过大增加学生的烦恼。外界过多的干预并不益于学生健康成长，学生的自我调节能力有限，精力要集中花费在学习上，所以父母要为学生扫除障碍，让学生能够安心投入到学习之中去。

3优化高中心理学课程教学的方法

3.1优化教学内容，参与教学设计

教师要不断提升自身专业能力，将理论与实际进行融合。让学生不光对书本上的知识理解深刻，还能真正在日常中运用起来。教师的教学内容要根据学生的性格爱好、结合时事热点进行设计。让教学内容与学生的生活实际高度符合，关注学生的心理变化，开拓学生的思维想象力。做教学的主导者，用自身的魅力吸引学生学习心理学的热情。

举个例子，教师可以在课堂上让学生畅所欲言，将学生反馈出来的心理问题进行归纳，在下一堂课上教师提出多种解决办法供学生选择。比如处理同学间的矛盾要采取宽容的态度，不斤斤计较。学习上的压力可以通过运动或记日记的形式释放，冷静分析自己的学习方法，适当转换学习思路。情感上要学会隐藏对他人的爱慕，将重心放在学习上来，互帮互助构建和谐的同学友谊。

3.2优化高中生的认知渠道

学生获取心理学知识不光是要靠教师“口口相传”的教学，还要通过自身的努力去收集更多的信息。主动参与到各种活动中，真实的感受才会让学生记忆深刻。学生的认知渠道可以是网络、是经验分享，还可以是自己的亲身经历。学生要找到最适合自己处理情绪的方法，通过课本学会调节自己的心理。

举个例子，教师可以给学生布置家庭作业，比如去网络上寻找调节情绪的资料，以小组为单位进行成果展示。在这个过程之中学生会首先主动接触并了解到心理学知识。教师还可以寻找网络上的教育视频拓展学生的知识渠道，用长远、开阔的眼光看待自己的心理问题。现代化的多媒体教学手段有着直观、高效的特点，教师要善于发挥信息技术教学的优势，落实心理学课程。教师要引导学生的思维，主动活跃课堂氛围，让学生在心理课程上能够以放松的姿态主动融入进去。

3.3组织活动，构建家校合作

教师要与家长保持密切的联系，善于观察学生在校时的行为，发现异常及时与孩子进行谈话，或者询问其父母情况。当学生在学习上有所松懈的时候，家长和教师要给学生做好思想工作，适当给学生增加压力。当学生对成绩不满意时，家长和教师要告戒学生不能急于求成，而是应该首先找到失分的原因进行查漏补缺。

举个例子，教师要多组织亲子类型的活动，增加学生和父母交流的机会，组织课堂小游戏将性格孤僻的学生也调动起来。学校可以举行讲座活动，组织全校师生参加并写下心得体会。在学校张贴宣传心理健康的标语，为学生创设良好的校园环境。让学生有一段难忘的高中生活，结交朋友、身心健康、成绩优异，培养具备综合素质、全面发展的学生。学生在课程中要有所收获，能够对未来生活有一定的积极影响。

【结语】总而言之，教师应当探索多元化的教学方法，在教学实践当中反复去验证其科学性，不断地加以调整使其最终成为完整的教学体系。虽然心理教育的起步晚、经验少，但是教师要提升心理课程的教学质量，加快推进教学探究进程。要体现出因材施教的教学理念，针对每个学生的具体情况进行相关教育。教师还要亲自参与到教学内容的设计环节，利用创新思维重新进行课程规划。教师要尊重学生的想法、感同身受学生的心理状况，促进高中心理教育事业稳步发展。

【参考文献】

[1 ]热依汗古丽.阿里木.优化高中心理学教学的必要性及方法[J].知识窗(教师版), 2015,(07):53.

[2]贾春慧.优化高中心理学教学的必要性及方法分析[J].课程教育研究.2016,27:143.

[3] 仇珊珊.优化高中心理学教学的必要性[J]. 新课程E (下),2015,12:142.