浅谈高三英语复习备考的有效性

浅谈高三英语复习备考的有效性

周祖泰

福建省建瓯市第三中学 353100

摘要：在高三英语复习过程中，老师可以通过复习课程助力学生夯实英语基础，帮助学生更好地掌握高考英语的出题规律。但是目前部分英语老师在高三英语复习过程中，普遍存在着复习课程缺乏规划的问题。部分老师没有把握好高三英语复习教学的节奏，在复习阶段只是一味地培养学生的英语基础。这种教学方式对提高学生的英语解题能力是极为不利的，也很难提高学生的英语高考成绩。

关键词：高三英语；复习备考；有效性

引言

高三英语课程主要教学目标为帮助学生查漏补缺，以此为出发点促使学生夯实英语基础能力。虽然高三英语课程以复习为主已成为定律，但在进行的过程中仍存在无法避免的教学问题，因此教师应立足于生本教育理念，以提升学生的英语应试能力为基本目标，以增强学生的英语交际能力为终极目标，解决高三复习阶段的英语教学问题，从而寻求最优化的英语复习教学结构。针对于此，教师调整复习方案，制定明确的复习目标，同时及时作出教学评价，最后鼓励学生敢于质疑，以此在寻求问题答案的过程中提升其英语能力。

一、注重听力训练，提高学生听力水平

听力考试本质上考查的是学生对英语的综合运用能力。在英语听力考试中，学生既要对听到的单词进行准确地识别和把握，又要在短时间内迅速完成听力对话或听力文章的翻译，辅助选出正确的听力答案。因此，教师要经常带领学生进行听力训练。例如，在每节复习课前，教师可以结合考试要求和题型，挑选适合学生的听力材料，让学生完成限时听力训练，帮助学生养成解答听力题的习惯，同时提高答题效率。此外，由于高考中的听力大部分都是美式发音，所以教师在平时对学生进行听力训练时，要注意纠正学生的发音。教师可以为学生推荐适合听力训练的英语资源，方便学生在课下进行英语听力训练；教师还可以在课间或午休时间等为学生播放一些美式发音的听力材料，帮助学生在潜移默化中掌握美式发音的习惯和技巧，促进学生对英语听力的熟悉度，从而提高英语听力水平。

二、推进技巧性阅读，与准确解题看齐

阅读理解在英语高考试卷中的占比非常高，因此英语阅读成为高三英语复习中的重要内容，学生不仅要读懂阅读文的含义，还应准确解答阅读题目，以此才能达到有效的英语阅读复习目标。为此，教师在高三复习阶段主攻学生的阅读技巧，一切以准确解答阅读题目为目标。对此教师采取相应教学措施，例如：首先，教师向学生传授文章阅读技巧，以此保证学生能够准确理解文章内涵，比如教师要求学生在文章中提取关键词与关键句，从这一层面出发探索文章的中心内涵；教师还要求学生准确把握文章的整体框架，以此使学生能够在文章中准确捕捉阅读题目中的有效信息，从而为学生准确答题创造良好的前提条件。其次，教师为学生归纳阅读理解题目的解题技巧，比如教师要求学生在阅读文章前先观察并理解题干，从而带着问题阅读文章内容；教师为了促使学生在答题过程中既保质量又保证速度，则要求学生拿到文章时快速浏览大致内容，从而在获取信息的过程中知晓文章主题。由此可见教师在复习过程中除了带领学生反复练习阅读理解题目，还应为学生传递相应的阅读与解题技巧，从而使学生能够准确解答阅读理解题目。

三、讲述相应英语写作技巧，提升写作能力

老师在教学过程中，还应意识到一个问题，学生的写作能力在高考中也是一个重要的考察部分，老师可以针对学生的学习情况以及相应的写作能力，对学生制定合适的写作计划，让学生对相关的文章写作方式加以记忆，老师还可以精讲写作技巧，并对学生的写作内容以及字体进行规范，同时让学生争相模仿相关的英语字体，提高学生的学习效率。例如老师在进行英语的整体复习教学时，老师可以向学生展示相关的范文，并对范文中涉及相关知识点，句式进行讲述，便于学生理解，同时老师还可以让学生对相关的英语字母进行直观的教学，让学生加以日常的练习，老师实行相关的“天天练”制度，让学生对相关范文以及相关的英语单词，句式进行锻炼，还要监督学生进行相应的背诵，高三经常进行考试，老师可以让学生将自己考试的作文与相关的范文进行比较，寻找自己的不足，不断在差距中了解相关的知识，提升自己的学习能力，为进行高效的英语高三复习提供相应的便利，老师还可以剖析写作常用的高级句式，对书面表达中的各种文体的框架结构进行点拨，综上所述，若想对学生进行高效率的教学，首先需要老师讲解相关的词汇知识，及时让学生进行课堂背诵，锻炼学生的记忆力，巩固学生的学习基础；其次老师还应该意识到培养学生思维能力的重要性，可以结合相关英语阅读理解，提高思维能力；最后简述写作技巧，对学生的写作内容以及字体进行规范。

四、创新复习教学模式

在英语复习活动过程中，教师要与学生有效互动，为其提供开放的教学模式，注重结合学生的身心发展特点，营造平等、民主、宽松的学习氛围，激发学生的求知欲望。如，在复习阅读课内容时，教师要提前精心设计出适合的选择题和判断，要求学生分成若干小组，以小组为单位进行学习和竞赛。而在英语用语教学过程中，可以通过角色扮演激发学生兴趣，促使学生踊跃参与。在英语复习过程中，教师要高度重视基础知识和题型的讲解，保证所有学生在高考中英语基础题不丢分，从而获取高分。还要注重复习过程中要突出重点，结合学生身心发展特点，因材施教，确保所有学生都能够得到提升。教师要针对各种短语知识进行训练，从简单句子延伸到一般疑问句的强调句型和特殊疑问句的强调句型上，以循序渐进的原则开展基础知识训练，强化学生对知识内容的理解，并能够在轻松愉快的教学氛围中学习更多基础知识，从而进行有效互动，以此不断提高高中英语复习教学效果。

结束语

综上所述，高中英语复习教学是帮助学生进行英语知识系统性、技巧性建构的过程，同时也是查漏补缺、巩固知识的过程。因此，对于高中英语复习课，教师要进行更加完善的教学设计，加强课上对学生的引导和调控，保障学生在每节复习课中都能学有所获、不断进步，从而构建高效的复习课堂。

参考文献

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[3]焦花兰.如何做好高三后期英语的复习与冲刺[J].高考,2021(12):13-14.