幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究

幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究

刘天义

贵州省平塘县丹平幼儿园 558304

摘要：随着我国教育改革事业的稳步推进，教师在幼儿园绘画教学活动中也大力为幼儿探索更创新的学习路径，师幼互动理念应运而生。有效的师幼互动不仅可以活跃绘画教学活动气氛，也能激发幼儿的自主创作动机，进而大幅度提高绘画教学效率。基于此，教师应该将幼儿园绘画教学活动与多元化互动手段有机整合，以师幼互动启迪幼儿的绘画创意思维，下面我们就针对这一目标展开简单策略研究。

关键词：幼儿园；绘画教学活动；师幼互动

引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》围绕幼儿园“艺术”教育从目标、内容与指导要点分别提出“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”“激发他们表现美、创造美的情趣”“使之体验自由表达和创造的快乐”。可见，幼儿园艺术教育的重点就是激发幼儿艺术创作的兴趣。绘画是幼儿美术的主要内容，是幼儿园艺术教育的核心，开展幼儿绘画教学，关键在于培养幼儿浓厚的绘画兴趣。笔者认为，在幼儿绘画艺术启蒙教育中，不应以绘画技巧为中心，而更要注重幼儿绘画兴趣的培养，培养其对绘画活动的热爱，放飞幼儿绘画创作的想象与创造的翅膀。

一、设计绘画教学游戏，营造和谐的师幼互动氛围

众所周知，教学氛围对幼儿思维以及生成状态可以产生举足轻重的影响，融洽的氛围不但是教师在绘画教学活动中落实师幼互动的第一要素，也直接决定着教学目标能否顺利实现。然而从以往的幼儿园绘画教学活动来看，很多教师没有在营造氛围方面投入过多精力，不仅导致绘画教学活动气氛沉闷枯燥，也难以点燃幼儿与教师互动的热情，从而无法保障幼儿园绘画教学活动中的师幼互动质量。面对这种不利局面，教师理应认识到营造气氛对实践绘画教学师幼互动的现实意义，综合考虑幼儿的兴趣爱好和心理需求，积极设计绘画教学游戏，一方面可以营造和谐的师幼互动氛围，另一方面也能更直接、更有效地调动幼儿的互动积极性，从而为绘画教学活动中师幼互动的顺利实施奠定坚实基础。比如，在绘画教学“画五官”一课中，教师可以先鼓励幼儿观察身边伙伴的五官，再摸一摸自己的五官，使幼儿对五官的形态特征产生细致感知。接下来，教师可以在黑板上画几个空白的人脸，然后组织幼儿开展画五官游戏，通过小组合作的游戏形式引导幼儿根据自己对五官的理解，分别为空白人脸添画五官，不但可以为教学注入更多活力因子，也能突出绘画教学活动中的师幼互动成分，从而实现师幼互动理念在幼儿园绘画教学中的科学渗透。

二、根据绘本故事激发幼儿绘画兴趣

兴趣是强化幼儿绘画创作效果的重要基础。在教育体系不断完善的前提下，绘本故事的应用在幼儿教育中成为主要途径，其中以丰富的色彩与多元的故事情节，帮助幼儿进一步实现认知能力的发展，同时激发幼儿的想象力与绘画兴趣。将绘本故事教学与绘画创造教学进行结合，是有效激发幼儿绘画兴趣，发展幼儿创作能力的有力措施。幼儿教师可以运用多样化的绘本故事对幼儿展开绘画教学，一方面培养幼儿的绘画创作能力，另一方面为发展幼儿理解能力与认知能力起到较强的促进作用。例如，幼儿教师可以根据绘本《红黄蓝》对幼儿展开绘画教学工作。此绘本故事中以趣味性较强的故事情节分别展现了红、黄、蓝三种颜色，同时利用天马行空的故事为幼儿展现了三原色结合的效果，使幼儿初步了解将三原色进行结合，可以产生多种多样的颜色。在讲解绘本故事之后，教师可以利用丙烯颜料等绘画工具，引导幼儿将三原色以不同的比例进行调和，发展出多元化的色彩，继而进行绘画创作。这不仅可以有效激发幼儿的绘画学习兴趣，同时对发展幼儿的认知能力与手眼协调能力等多方面综合素养起到良好的辅助作用。因此，善于运用多样化的绘本故事开展绘画创作教学，是培养幼儿绘画兴趣的有效措施。

三、在进行技能指导的同时也要尊重幼儿个性表达

1.幼儿美术教师应当在教学当中注重对幼儿个性的呼应。在日常的美术教学当中，幼儿美术教师应当确保自身的教学思路是清晰且明确的，并且所设计的教学内容应当实现对幼儿兴趣着眼点的呼应。举例而言，幼儿美术教师在幼儿创作一幅美术画作之后，应当启发其为自己所创作的画作起一个动听的名字，由此将会激发起幼儿的热情。2.幼儿美术教师应当注重对幼儿创作表达热情的激发。“教学要有法，教时无定法，贵在能得法。”幼儿美术教师在教学当中，应当意识到，幼儿掌握系统的美术知识和美术技能并非是短时间可以完成的事，而是应当反复组织幼儿进行创作练习。幼儿美术教师应当充分考虑到幼儿的美术知识学情，注重对幼儿创作表达情感的有效激发，由此将会使幼儿能够真正发自内心地爱上美术创作活动，而不是因为教师的要求而不得不为之。

四、给幼儿创造良好的绘画环境，培养幼儿的创新意识

良好的绘画环境可以激发幼儿对绘画的兴趣，并培养幼儿的创新意识。这体现在两个方面。第一，是指幼儿平时学习、生活的幼儿园具体教学环境。幼儿园教学环境应当结合幼儿的喜好进行布置。例如，有的幼儿园看起来像一座美丽的城堡，这就能够满足幼儿对魔法城堡的奇思妙想。有的幼儿园墙面贴满了各种贴纸，有翠绿的松树、可爱的鸭子、棉花糖似的云朵，等等，这一切都让幼儿园充满了童趣和天真，符合幼儿的认知发展规律和学习情况，有利于激发幼儿想要将这些身边有趣的事物以绘画形式记录下来的热情。第二，营造良好的绘画氛围。教师在开展绘画活动时可采取多种教学形式。例如，运用多媒体教学工具，以视频展现绘画教学的具体过程。另外，针对幼儿活泼好动的特点，可以采取游戏教学的方式。例如，教师可以组织幼儿进行你画我猜的游戏，将幼儿两两分成一组，其中一个幼儿根据教师给出的词汇画一幅简单的画，另一名幼儿根据画的内容猜词汇。这种教学活动既锻炼了幼儿的绘画表达能力，又培养了幼儿的创新思维，并让幼儿享受创作的快乐。总之，为幼儿创造良好的绘画环境，形成愉悦的创作氛围，有利于激发幼儿的创造能力，培养幼儿的创新意识。

五、观察生活，汲取灵感

教育家克伯屈认为，教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助生活。美术创作也是如此。美术创作不能离开生活，生活是艺术的源泉。在幼儿美术教学中也要引导幼儿观察生活，引导幼儿尝试从生活中汲取灵感。要鼓励幼儿观察周围环境，关心身边的人如何生活，注意他们的一举一动和表情变化，并尝试揣摩他们为何如此做，为何会流露出这样的表情。在引导幼儿创作的时候，也要选择一些贴近幼儿实际生活的美术创作内容，让幼儿建立起美术创作和生活经验之间的联系，进而提升创作效果。

结束语

总而言之，幼儿园绘画教学活动的核心目标，不仅仅是为了对幼儿进行形式化的绘画教育，更关键的是要培养幼儿的创造精神和自主学习意识，想要实现这些目标，师幼互动是不可或缺的。基于此，教师应该积极设计绘画教学游戏、以问题引出绘画主题、加强绘画启发，利用丰富的师幼互动措施全方位增强幼儿的自主创意兴趣，从而深化幼儿的课堂主体地位，收获丰硕的绘画教学成果。

参考文献

［1］郑雯雯.幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究［J］.内江科技，2020，42（3）：142-148.

［2］黄抒斐.幼儿园大班美术活动中的有效师幼互动研究［J］.求知导刊，2020（48）：93-94.

［3］徐晓雪.浅述如何在教育活动中实现有效的师幼互动［J］.家长，2020（9）：75-76.

［4］杨荣华.浅议绘本融入幼儿美术教学活动的实践策略［J］.教育革新，2020（2）：60-61.

［5］吴敏.浅谈主题绘画在幼儿美术教学中的作用［J］.美术教育研究，2020（2）：167-168.