情景体验式教学在小学道德与法治课程中的应用

情景体验式教学在小学道德与法治课程中的应用

吴明莲

甘肃省兰州市永登县城关镇龙岗小学 730300

摘要：在小学《道德与法治》的教学过程中，教学课堂的高效开展对培养学生正确的价值理念以及提升学生的道德品质都有着重要作用，这就需要教师一定要在教学过程中将学生作为教育的主体，通过情景体验式教学在小学道德与法治课程中的高效应用，从而达到逐渐提升学生的德育素养的重要目的，只有这样才能够满足素质教育对小学教学工作的要求，下面本文将对情景体验式教学在小学道德与法治课程中的应用做一个探究。

关键词：情景体验式教学；小学；道德与法治；应用

小学道德与法治课程作为培养学生价值观念、德育素养以及逐渐提升学生法治意识的重要课程之一，这门学科教学内容覆盖广泛，同时在教学过程中很多的法治知识学生很难快速理解，这就需要教师在实际的教学工作过程中，对教学模式进行不断创新。情景体验式教学作为一种新型的教学模式在小学道德与法治课程的不断应用，可以有效降低学生对法治知识的理解难度，对激发学生的学习热情也有着重要作用，还可以有效提升教师道德与法治课程的开展效果。

1. 情景体验式教学的有关概念

情景体验式教学作为一种特殊的教学方式，在教学过程中通过从教学内容出发，给学生营造一个具体的教学情境，能够让学生通过教学情境的设置而增加对教学内容的体验感，使学生能够逐渐降低对教学任务的理解难度，从而能够快速对教学目的进行理解和接收。人的大脑主要可以左右两个部分，通常在传统的教学过程中善于运用学生的左脑进行教学展开，同时由于日常生活影响学生的左脑要比右脑要发达。情景体验式教学在应用过程中，使学生的左右脑都能够得到充分利用，通过这种方式有助于学生大脑的全面发展，同时在教学过程中通过情景的创设，可以使抽象的内容变得具体化，学生通过更加形象化的教学内容，更能够使学生对教学内容产生兴趣。

进行小学生道德与法治的教学过程中，学生道德与法治素养还未得到有效培养，这就为小学道德与法治教师开展教学工作带来了很大的困难与机遇。近些年来社会对学生的德育素养以及法治素养的要求不断提升，这也就更加凸显出小学道德与法制教育做的重要意义，但是从现今道德与法治教学工作开展过程中观察就可以发现，我国部分地区的道德与法治课程开展依然存在一些问题，从而对小学生的道德与法治素养提升以及教学效果的提升带来了的阻碍，同时也影响到了小学素质教育工作的高效开展，其中具体表现在进行道德与法治学科的教学过程中，教师依然采用说教的教学模式对学生展开教学，从而导致学生在学习过程中体验感严重不足，由于学生缺乏对道德与法治课程学习的兴趣，从而对课程的高效进行造成严重影响，其中还表现为教师在进行道德与法治的教学工作开展过程中，整体教学过程实践性不足，导致学生在学习过程中很难通过社会实践对自身的能力水平进行很好地检验，这也会对学生的教学体验造成影响，导致学生难以实现德育水平与法治素养的快速提升。所以教师想要充分发挥道德与法治教育的重要作用，对道德与法治教育过程中存在的问题进行有效解决，就需要教师要转逐渐转变自身的教学理念以及授课方式，通过情境体验式教学的高效应用，从而实现对学生的德育与法治水平进行高效培养，只有这样才能够有效促进学生的身心健康发展^[1]。

2. 情景体验式教学在小学道德与法治教学中的应用措施

1. 从学生的学习兴趣出发，创建良好的德育法治情境

小学教师在进行道德与法治的教学工作开展过程中，教师想要通过应用情景体验式教学逐渐提高学生的学习有效性，就需要做到以学生的学习兴趣作为出发点，并且能够在学习过程中明确教学工作的根本需求，只有这样才能够有效保证教师创设的教学情景能够得到学生的喜爱，从而逐渐提高学生对道德与法治课程的参与意识，最终有效激发学生对体验式教学的热情。当然，在实际的教学工作中，教师要给予学生充分的尊重，只有这样学生才能够通过体验式教学逐渐加深对教学内容的理解与体会，从而有效保证教学工作的整体效果^[2]。

比如：在进行《网络新世界》这一课程时，教师想要通过其情景体验式教学提升教学效果，就需要从下面几个方面对学生进行兴趣引导：第一点就是由学生轮流发言，畅谈自己在业余生活中都如何利用网络的，通过这种互动，可以有效提高学生的教学体验，通常学生会回答通过网络观看电影、借助网络学习或者打游戏等等，借助学生的自主发言可以有效加深对网络作用的了解，进一步懂得网络在日常生活中的重要作用，通过这种互动情景体验式教学，对提升学生兴趣有着重要作用；同时教师还可以通过网络为学生播放有关的视频，使学生观看一些学生因为沉迷网络而导致学业荒废的视频，使学生逐渐懂得网络是一把双刃剑，使学生逐渐懂得应该在现实生活中正确使用网络，并且能够做到有效抵制网络带来的不良诱惑，避免学生因为过分沉迷网络导致学学生的健康发展造成不利影响，有效保证道德与法治课程教学工作进行的高效性，同时通过视频引入可以有效提升学生的学习兴趣以及教学体验，从而实现通过应用情境体验式教学，使学生能够充分了解教学内容。

2. 有效联系学生生活，激发学生的情境体验感

教师在进行道德与法治教学内容的开展过程很，很多学生很难做到对教学内容进行理解，从而导致对教学工作的开展造成了不利影响，所以教师就需要在教学过程中应用情景式体验教学，为学生营造一个生活化的教学情景，通过情境展开有效建立道德与法治课程与学生生活之间的联系，通过学生生活的有效映射，不但可以有效简化学生对教学内容的理解^[3]。

比如：教师在进行《正确认识广告》这一课程的教学过程中，教师就可以通过引入生活事例，为学生营造一个生活化的情景，教师可以通过网络为学生播放在日常生活中经常遇到的广告视频，其中就包括小学生比较常遇到的农夫山泉之类的广告，学生能够逐渐加深对广告文化的了解，使学生能够正确认识广告，逐渐懂得广告也是一种文化，从而实现通过情景体验式教学，保证教学工作的高效顺利进行。

3. 不断优化教学实践活动，实现对学生的高效教学

在小学道德与法治教学过程中，教师可以通过不断优化教学实践活动的方式应用情景体验式教学，通过实践活动逐渐增加学生的学习体验，使学生可以有效激发自身的学习兴趣，能够逐渐通过实践活动加深对学习内容的理解^[4]。

比如：教师在进行深化《正确认识广告》的教学过程中，教师就可以为学生营造一个生活实践活动，现今网络带货作为一种流行趋势，经常出现广告内容不实的问题，教师就可以开展一次网络测评实践活动，通过这种测评活动可以有效学生能够认识到虚假广告，从而逐渐深化对广告的认识，引导学生了解《广告法》的有关知识，使学生能够准确识别网络中的虚假广告，做到在日常生活中正确面对网络带货这种趋势。

四、结束语：

综上所述，在小学道德与法治课程中，教师通过将情景体验式教学的逐渐应用，可以有效提升学生的学习兴趣，同时对降低学生对学习内容的理解难度以及提升学生的学习深度都有着重要作用，-做到逐渐提升小学道德与法治课程时效性的教学目的，逐渐提升学生的德育水平以及法治素养，能够更好的为学生将来的学习以及生活保驾护航。

参考文献：

[1]蔡颖.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用探究[J].学苑教育,2021(25):49-50.

[2]陈小婷.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].文理导航(上旬),2021(09):75-76.

[3]孙秀霞.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用研究[J].新课程,2021(20):52-52.

[4]缪文锦.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].试题与研究,2020(28):59-60.