文史互证方法在高校古代文学课教学中的应用研究

文史互证方法在高校古代文学课教学中的应用研究

杜留荷

郑州升达经贸管理学院 451191

摘要：随着当下教育事业的快速发展，对高校教育教学工作高度重视。在高校教学工作中，古代文学课是重要的教学课程组成，同时也是文学专业重要的教学内容之一。在这一课程教学中，良好的教学方式方法能够有效提高教学效率，促使学生在课堂学习中能够具有高度积极性与自主性，最终整体教学工作才能够得到高效开展。通过在这一课程教学中应用文史互证方法开展这一教学工作，能够有效满足教学要求，促进古代文学课程教学高效开展。

关键词：文史互证；古代文学；课程教学；应用研究

一、引言

文史互证的教学方法应用在古代文学课程教学中，一方面能够有效满足学生的学习需求，另一方面能够优化过去教学工作中存在的不良问题，是促进教学工作高效开展的有效路径。所以，在当下的高校古代文学课堂教学中，教师应该重视落实文学互证教学方法应用研究，才能够充分满足这一教学工作开展要求，保证学生综合素养能够不断得到培养提升，促进学生学习与发展。

二、高校古代文学课教学中的不良问题分析

（一）学生缺乏学习古代文学的积极性

在开展高校古代文学课堂教学时，教师良好的教学方法能够充分满足学生的学习需求，同时能够保证学生在课堂学习中具有高度积极性。但是，在过去的高校古代文学课教学中，往往由于教师不能够重视落实教学方式方法创新优化，长期应用传统的方式方法开展这一教学工作，导致学生在课堂学习中缺乏学习兴趣，最终整体教学工作则难以得到高效开展。对这一教学工作进行全面分析，能够发现在教学工作开展的过程中，教师长期应用传统的方式方法开展这一教学工作，导致学生思想素养低下，难以满足教学要求。所以，在当下教学工作中，应该高度明确学生的学习积极性对这一教学工作高效开展的重要意义，进而对其存在的问题进行分析，充分满足学生的学习需求，为这一教学工作高效开展奠定良好前提基础。

（二）学生历史基础较差难以满足教学要求

在开展古代文学史课程教学时，教师应该高度明确这一课程教学对学生的历史基础高度要求。学生良好的基础能够保证其在参与古代文学学习的过程中具有高度的理解能力，同时能够结合历史对文学作品进行全面分析，最终才能够满足课程教学要求，促进教学工作高效开展。然而，在过去的高校古代文学史课程教学中，长期学生长期存在历史基础较差的问题，导致这一教学工作开展并不能够满足学生的学习需求。同时，由于学生在进行古代文学史课程学习的过程中难以具有高度的思想素养，不能够明确历史与古代文学之间的紧密联系，最终导致学生难以积极参与到历史基础学习之中，最终古代文学史教学效率低下，难以满足学生的学习需求。所以，在当下的教学工作中，应该高度重视学生历史基础的打造，才能够为这一课程教学奠定基础。由于在过去教学工作中教师不能够重视落实引导教学，导致学生在进行古代文学史学习的过程中缺乏明确的目标与方向，最终整体教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。这一问题得到有效优化才能够促进整体教学工作高效开展。

（三）学生自主学习能力严重缺失

在高校古代文学史教学中，学生的自主学习能力培养是有效提高整体教学工作的重要前提。学生在课堂中具有良好的自主学习能力，能够保证其在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，进而整体教学工作则能够得到高效开展。但是，在过去的高校古代文学史教学中，往往由于教师不能够重视对学生的自主性落实培养，最终教学工作中学生自主学习能力低下，难以满足课堂教学要求。同时，在课堂教学中，由于学生的主体地位不能够得到高效巩固，同样导致其在课堂学习中自主性严重不足，这一教学工作难以得到高效开展。所以，在当下的教学工作中，教师应该充分结合学生的实际情况落实教学优化，才能够促进这一教学工作高效开展，满足学生的学习需求。

三、文史互证教学法具有的积极性意义

（一）落实教学方式方法创新

在开展高校古代文学史课堂教学时，教师应该重视自身教学方式方法创新优化，保证学生能够在课堂学习中具有高度积极性，最终这一教学工作才能够得到高效开展。但是，在过去的高效古代文学史课堂教学中，长期由于教师自身的教学方式方法过于落后，导致教学工作开展并不能够满足学生的学习热情培养要求^[1]。因此，在当下的高校古代文学史课堂教学中，通过应用文史互证的方式来优化这一教学问题，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的思想认知，最终这一教学工作则能够得到高效开展，充分满足当下对高校古代文学史教学提出的高度要求。

（二）有效优化学生历史基础

在这一课程教学中，教师应该明确学生良好的历史基础对教学工作高效开展的积极性作用。通过分析能够发现，在过去的教学工作中长期由于学生的历史基础较差，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。因此，在当下的高校古代文学史课堂教学中，教师应该重视落实教学方式方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有良好的历史基础，最终整体教学工作则能够得到高效开展。将文史互证的教学方法应用其中，能够满足学生历史基础优化要求，促进教学高效开展。

四、高校古代文学史教学中文史互证教学法的应用策略

（一）以文史互证教学法为基础培养学生积极性

在开展高校古代文学史教学中，往往由于长期以枯燥单一的内容对学生展开教学，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，最终整体教学工作开展难以满足学生学习需求。因此，在当下的教学工作中，教师应该不断培养学生的积极性，保证学生能够积极参与课堂之中^[2]。通过应用文史互证的教学方法能够满足这一教学要求，能够通过将历史知识融入课程教学的方式对这一教学工作进行优化，最终则能够满足学生的学习需求，促进高校古代文学史课程教学高效开展。

教学案例一：在进行《红楼梦》课堂教学的过程中，教师不仅要对学生进行这一文学作品内容教学，同时可以通过对作者简介、创作背景以及当时的环境背景进行分析教学，促使学生能够明确这一文学作品的出现与各方面因素息息相关，最终则能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有高度的学习兴趣，促进教学工作高效开展。通过在课堂教学中应用文史互证的教学方法，能够有效优化过去教学工作中学生积极性低下问题，进而则能够为这一教学工作高效开展奠定基础，促进学生古代文学史相关知识充分掌握。

（二）以文史互证教学法为基础培养学生思维能力

在这一课程教学中，教师不仅要满足学生知识教学要求，同时还要保证学生能够在课堂学习的过程中具有良好的思维能力，最终教学工作才能够得到高效开展。但是，在过去的高校古代文学史课堂教学中，长期由于教师不能够重视培养学生文学思维，导致其在思考问题的过程中同样难以具有良好的思维模式。因此，在当下的教学工作中应用文史互证的教学方法，促使学生能够得到思维能力培养提升，最终整体教学工作则能够得到高效开展，满足学生综合素养培养要求。

教学案例二：在《资治通鉴》这一古代文学史教学中，教师应该高度明确其与传统的古代小说具有的高度差异性，进而能够在教学工作开展的过程中充分培养学生的思维能力，确保其在课堂学习的过程中能够具有良好的历史认知，最终才能够避免其在参与学习的过程中对文学作品中的内容产生理解不透彻的问题，促进整体教学工作高效开展，满足学生综合能力培养要求。

（三）应用文史互证教学法创新评价

在进行完课堂教学后，教师需要落实教学评价环节以满足全面性教学要求。在这一高度要求下，教师可以通过应用文史互证的方式落实这一教学工作，促使学生能够在参与课堂评价环节的过程中能够具有高度积极性，最终则能够保证整体教学工作得到高效开展^[3]。同时，可以通过将历史知识与文学内容结合的方式落实创新，充分优化完善评价内容，最终学生的综合素养也能够不断得到培养提升。

结论：随着当下对高校古代文学史教学提出文史互证教学法应用要求后，教师应该明确这一教学方法具有的积极性，同时能够应用其优化过去教学中存在的问题，最终充分满足学生学习需求，促进整体教学工作高效开展。

参考文献

[1]董定一. 高校明清小说课堂文史互证教学策略适应问题及其成因探讨 ——以袁行霈版《中国文学史》中的论述为出发点[J]. 山海经:教育前沿, 2020(7):0027-0028.

[2]张莞宁. 大学语文古代文学部分教学内省[J]. 教育研究(2630-4686), 2019, 002(009):P.43-44.

[3]魏敏. 混合式教学模式在古代文学教学中的应用[J]. 农家参谋, 2019, 613(06):172-172.