基于核心素养的小学科学高效课堂的构建分析

基于核心素养的小学科学高效课堂的构建分析

甘姗姗

合肥市梦园小学教育集团文曲路学校 安徽省 合肥市 230088

摘要：伴随着社会经济水平的不断上升，在教育行业的发展完善过程中，多种教学理念不断的被提出，目前核心素养作为提升学生综合能力的一个教学理念，在小学科学教学过程中被广泛应用。小学科学的教学课堂上，核心素养成为了一种衡量教学的标准；利用核心素养为教学基础进行教学活动的开展能够帮助小学生在科学课堂上认识更多与世界有关的知识，帮助学生养成健康的生活学习习惯。

关键词：核心素养；小学科学；高效课堂的构建研究

前言：随着素质教育在各个教育阶段的推广，学校的教育教学增加了有关核心素养培育的内容。为了促进学生的全面发展，需要将科学核心素养的培育在教学课堂上进行融入，构建出属于小学科学的高效课堂。小学阶段的学生在科学认知的形成过程中需要教师利用高效课堂构建的方式对其进行引导，从而增加对科学世界的认识，为其知识视野的拓展创造更多的途径。通过高效课堂的构建，小学生提升了自身的科学素养。

一、构建小学科学核心素养教学课堂的意义

基于小学教育理念的需要，构建小学科学核心素养可以帮助学生树立科学的认知，了解更多的科学知识。学生通过实践操作能够了解到社会自然的奇妙之处，从而更加全面的进行成长。高效课堂的构建不仅满足了当前社会教育行业教学理念的创新变化，还能够帮助小学生提升综合能力水平。

基于核心素养进行构建的教学课堂，能够帮助学生建立起健全的逻辑思维框架，从而将学科知识进行更好的存储；能够帮助学生进行独立学习能力的提升，从而更好的汲取教师在课堂上传授的科学知识，从而进行自身知识水平的提升。实践操作能力的培养让学生在学校的学习中就可以接触到社会，积极的响应社会活动。参与到社会发展可以帮助学生进行未来发展的定位，从而更加深入的了解社会的变化与发展，为自身定制更好的发展道路。

二、构建小学科学核心素养教学课堂的途径分析

为了学生更全面的发展，基于当前学科教育需要，需要将科学核心素养的培育融入教学之中，具体做法如下：

（一）开展科学实验教学

孩子生来就对外界事物好奇，在小学科学的教学过程中，很多科学问题需要实验才能解决。通过科学实验，可以培养学生的动手能力、脑能力以及思维能力。小学阶段科学教学过程中的实验课程由于一系列外在因素的影响，让实验课堂变成了以讲述为主的展示形式，学生通过教师的讲述来了解实验内容，有时候会利用多媒体进行讲解，学生的自主操作性降低了。借助实验操作的实验课堂来构建科学高效课堂，对学生的探知探究能力进行培养，充分实现核心素养的发展提升。

（二）建设健全的评价体系

小学阶段的学生对于教师和他人的评价较为看重，每位学生都应该得到一定的认可，为了体现教学课堂的公平公正性，教学评价体系需要进行完善。高效课堂的构建需要师生的共同参与，在进行教学评价的建设时，不仅要关注到学生学习成绩的变化，还需要对其核心素养进行关注。因此，教师的教学课堂评价需要进行全面改进。鉴于此，教师可以根据学生的学习效果进行分析总结，从而了解小学科学课堂的改进优化方向，完善教育体系。学校方面可以开展一定的评选活动，通过听课的方式了解教师的课堂教学内容，对教师进行评价，同时在打分活动中需要参考学生的建议，了解课堂的教学情况以及教学效果，从多个方面进行评价。对于学生的评价需要将日常的教学课堂变现与最后的成绩进行结合，让学生在学习过程中不断的了解自己，适当的改变学习生活中的坏习惯，进行全面的能力提升。

（三）创设合适的环境

小学生的探究心理大多由兴趣力量进行推动，教师在构建小学科学的高效课堂时，为了更好的培养小学生的探究心理，需要借助环境因素的影响，对其进行侧面熏陶。在开展科学教学课堂时，教师需要根据课本的知识内容进行环境的创建，利用更加合理、合适的环境对学生进行兴趣的激发，进一步的推动小学生的探究学习想法产生，使得教学课堂的知识内容得到更加有效的传授。通过环境的创设，可以将科学知识内容进行日常生活的一个融合，通过学生学习玩耍过程中接触的事物对学生进行知识教导分析，引领小学生进行知识的研究。

结语：小学科学高效课堂的构建需要教师与学生的共同努力，教师可以借助课堂科学有效性的特点，提高教学效率；学生通过科学探知欲的增加，丰富了自身的学习认知。

参考文献：

[1]李雯.核心素养背景下小学英语高效课堂的构建分析[J].英语广场,2020,(29):125-127.

[2]汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019,(07):175.

[3]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019,(06):94.