小班幼儿的常规养成教育

小班幼儿的常规养成教育

唐玲

重庆市奉节县永安幼儿园 404600

摘要：好的习惯从小开始培养可终生受用。一个孩子从踏进幼儿园的大门开始就已经迈向了社会。幼儿园的孩子对事物的好奇心较重，所以幼儿园阶段是形成良好习惯的重要阶段。而培养的关键时期便是幼儿园的小班教学时期，这个时期教师应该着重开展孩子们的常规养成教育培养，让每一个孩子都能在愉快、轻松的教学环境下养成良好的习惯，终身受益。

关键词：幼儿教育；小班教学；常规培养；习惯

有利的常规养成教育对于幼儿时期幼儿的良好习惯养成具有重大意义。幼儿教师必须注重常规培养，关注如何才能在幼儿时期培养孩子习惯养成的问题。良好的常规养成教育对于幼儿时期来说，不仅是教学活动开展的前提，还是幼儿户外活动及游戏的保证。这一阶段特别是小班教学会给幼儿留下深刻的印象，直接影响着幼儿今后的生活习惯。以下将对现下幼儿小班教学时期的常规培养的必要性以及对策进行分析，更进一步地研究小班的幼儿常规养成教育培养。

一、幼儿常规养成教育的必要性

（一）幼儿教育的需要

幼儿常规养成教育包含幼儿保育和幼儿教育两方面内容。保教结合是幼儿常规养成教育的特点。幼儿常规养成教育的目的是为幼儿提供一个有序的学习环境，确保幼儿健康、快乐地成长。幼儿常规养成教育是看不见的，它不像课堂教学那样直观，尽管它无处不在。幼儿常规养成教育是幼儿日常生活的基础和前提，也是整个学前教育的重要组成部分。

（二）幼儿发展的需要

“三岁看大，七岁看老。”幼儿常规养成教育是塑造幼儿良好品质的最佳阶段，不仅要教授幼儿生活知识，还要培养幼儿良好的品质和行为习惯，为幼儿的发展奠定良好的基础。

二、小班幼儿常规养成教育的策略

（一）发挥榜样作用，采用积极正面方法

对于幼儿园小班的幼儿而言，其年龄特征与身心发展规律，使其对模仿具有较高的兴趣，对新鲜事物充满好奇心与兴趣。因此在常规养成教育活动中，充分发挥幼儿模仿优势作用，利用榜样的典型作用实施常规养成教育，具有明显的效果。在教育实践中，幼儿教师可以针对某一生活规则，选择一名表现突出的幼儿，甚至是选择一名幼儿普遍喜爱的动画片角色，演示正确的行为准则，让学生跟随模仿，这样能够让幼儿更直观地理解什么是正确的行为。同时考虑到幼儿对教师的崇拜，幼儿教师也可以将自己树立为榜样，通过言谈举止来影响幼儿，成为幼儿学习和模仿的榜样。此外，在常规养成教育过程中，对于幼儿违反常规的行为，幼儿教师需要改变传统负面做法，要针对幼儿的年龄和心理特点，多采取积极的、正面的方法，善于发现幼儿的亮点，并给予肯定和表扬，尽量采取鼓励、安慰等方法，找出幼儿违反常规的原因，并针对性地解决问题。从实践来看，当幼儿教师的鼓励和表扬成为常规养成教育的常态时，能够让幼儿真实地感受到受表扬行为的可持续性，有利于受表扬者习得常规，而且可以起到榜样作用，使其他幼儿模仿受表扬者的行为，进而期待得到教师的表扬。

（二）多元化活动，促进教育丰富多彩

在日常生活中，幼儿教师要善于开展多元化的教育活动，促进教育的丰富多彩。幼儿教师根据幼儿园实际情况，在确保幼儿安全的前提下，充分发挥园内教育设施的作用，组织多元化的教育活动，激发幼儿的参与兴趣；采取故事法、儿歌法等方法，将常规养成教育内容融入故事、儿童等活动中。比如，幼儿教师将幼儿日常生活中表现出来的问题与其对应的教育常规内容结合起来，然后将其融入“讲故事”中，在讲故事的活动中把常规要求灌输给幼儿。比如，幼儿教师通过《洗手歌》引导幼儿一边洗手，一边加强正确洗手的意识，使幼儿养成勤洗手的良好卫生习惯。再如，针对幼儿吃饭时撒饭的问题，幼儿教师可以在给幼儿讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事时，让幼儿明白爱惜粮食的道理，进而养成良好的个人生活习惯。

（三）适宜的内容，多元化的评价

日常生活中的常规养成教育，需要充分考虑幼儿的年龄特点，要选择与幼儿年龄、心理相适应的内容，而且还应该避免内容过多、过细，从幼儿身心发展水平出发，制定灵活、适量、适宜的教育内容与要求，避免过于“军事化”的规定，要给幼儿保留足够的自由空间。在教育活动的安排方面，要灵活适度，注意活动时间的把握，与小班幼儿三到五分钟的专注度特点联系起来，而且活动内容要贴近幼儿生活和感兴趣的事，这样能够有效激发幼儿的参与度。此外，在常规养成教育的评价中，要结合常规养成教育实际制定多元化评价机制，要鼓励幼儿成为评价的主体，尤其是自我评价和幼儿间的相互评价，让幼儿在评价中进一步学习常规。幼儿教师要善于强化幼儿的正面行为，采用多种方式鼓励幼儿，促使其向良好的常规迈进。

（四）家园协作策略

幼儿教育实践表明，常规养成教育活动中，仅依靠幼儿园的力量显然是不够的，小班幼儿正处于生活习惯养成的关键时期，其可塑性极强，任何一个环境都会对其生活习惯的养成带来影响。因此，幼儿园需要家庭的支持，与家庭之间建立良好的家园共育关系，进一步拓展家园共育途径，提升幼儿日常生活常规养成教育的水平和质量。在实践工作中，幼儿园可建立家园联系册，将幼儿在园期间的表现、存在的问题等反馈给家长，然后与家长在商定的常规养成教育体系与方法下，共同开展教育活动，针对每一个幼儿制定针对性的、合适的培养方案。幼儿教师也应提升家访的质量，督促家长注重孩子良好生活习惯养成的学习，多与孩子沟通，培养幼儿教师做好常规养成教育工作。

三、结语

幼儿常规养成教育需要常抓不懈，需要根据幼儿的身心特点循序渐进地开展。幼儿良好行为习惯的养成，对于幼儿教育工作的开展大有裨益，对于幼儿的长远发展更是至关重要。因此，幼儿教师要做到言行一致，为幼儿树立良好的榜样，用正确的教育理念引领幼儿健康成长，确保幼儿在和谐的气氛中全面发展。

参考文献

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