高中古典诗词中事物意象的美学教育

高中古典诗词中事物意象的美学教育

毛秀成

江西省九江市第三中学，江西九江 332000

摘要：古典诗词作为优秀传统文化的重要组成部分，能够历久弥新、赓续不断，不仅仅在于语言的优美，更在于意境的“只可意会不可言传”的美妙。对于古典诗词的美学教育，可以说是回归语文学科教育的初衷，促进学生与自我、自然和谐相处，提高学生综合素养的重要手段，也是提高高中语文诗词教学的重点内容。基于此，本文从高中语文教学的实际出发，探讨高中古典诗词中事物意象美学教育的有效手段。

关键词：高中语文；古典诗词；美学教育；事物意象

高中阶段是接受知识、积累知识、思维塑造的关键阶段，与此同时，面对繁重的学习压力，在生理和心理方面同样处于过渡、提升的重要时期，需要加以引导、培育，在语文学科知识，特别是在古典诗词学习中培养发现美、感悟美的能力和意识。古典诗词作为优秀传统文化的重要组成部分，在美学教育方面发挥着不可替代的作用。为此，要在深入学习美育理论的基础上，加强对美育在学校教育的实践创新。

一、创设有效的情境，让学生在情境中体会诗词意象

高中语文古典诗词的初衷在于培养学生的文学素养、提升情感体验与认同，让学生在作者创设的意境中感悟主题、体会思想。为此，要让学生准确把握古典诗词的内涵思想，最有效的方式就是使学生“身临其境”，置身于作者所创造诗词的过程和意境之中，在真实感受中体会作者的所思所想。由此，教师要积极创设有效的诗词情境来激发学生的情感体验。首先，教师可以通过自身的语言以叙述故事的方式带领学生进入作者的情境，让学生通过有趣的故事情节来发现、发掘和深入体会作者写古典诗词的根源，从而对理解古典诗词的来龙去脉有了更加直观、系统的了解。比如，在学习南唐后主李煜的《虞美人》时，教师就可以先从李煜的身世说起，以丰富的故事来讲述他坎坷的一生，进而让学生从这首诗出发来理解作者对故国的思念和无奈之情，特别是通过前后人生的发展变化感受李煜“恰是一江春水向东流”的延绵不绝的愁苦之情。

再者，随着新媒体在课堂中的运用，在变革教学形式的同时，也极大丰富了教学的内容和方式，这也成为了创设情境的方式之一。同样以《虞美人》为例，教师可以通过多媒体的方式播放李煜有关的影片，生动、直观地再现李煜的人物经历和事物特点。除了视频以外，音乐也是营造氛围的主要方式，特别是在音乐中传递情感、把握意象方面，具有积极的作用。比如在《春夜别友人》的教学中，可通过音乐播放相关的送别歌曲或音乐，让学生在音乐中感受友人分别时的隐隐哀愁、离愁。

二、开展丰富的角色体验，在实践中达到情感的共鸣

由于高中学生的人生经历、阅历有限，在很大程度上无法感受到作者所要表达的情感状态，对于古典诗词中包含的意境不能更加深刻地理解，这就需要教师通过多种方式让学生能够融入作者的角色，以“感同身受”的方式，感受作者的情怀。为此，教师在课堂内外可以组织多种形式的实践活动，来帮助学生把握诗词的情感。比如，教师可以引导学生通过角色扮演的方式重现古典诗词的意境，这样有利于学生，置身于诗词描述的环境中，以诗词中人物的身份，感受诗词的意境。比如，依旧以《春夜别友人》为例，教师可以让学生依据诗词内容进行角色分工，并通过旁白来表达内心感受，让学生在内心以作者和人物的状态，加深学生对离别诗的理解，这样不仅可以激发学生学习的乐趣，还可以在活动中提高教学的效率。

再者，教师还可以带领学生开展“采生”活动，让学生在贴近大自然的同时放松身心，从而填补学生内心的丰富情感，激发自我的对诗词的发掘。比如，在诗词中，“柳树”普遍代表送别、留恋、伤感，那么学生临近毕业，同学们将各自踏上新的征程，此时又是怎样的心境呢？如果可以，教师应当再配上相应的音乐，如此更能够让学生在具体的场景中来把握诗词的意象。如此，不仅丰富了教学形式，也增加了学生的亲身情感体验，推动学生的角色认识和古诗词的情感融入。

三、注重积累与运用，在反复阅读和实践运用中升华情感

俗话说，“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这就强调了读书与运用的重要性。为了促进学生对古诗词的理解，教师要注重引导学生在理解基本含义的基础上养成对古诗词反复诵读的习惯，甚至为了激发学生的诵读热情，教师还可以通过建立激励机制、比赛活动、学生展示等方式，让学生在阅读中逐渐扩展思维、掌握诗词所表达的意象、体会到作者的感情。比如，现在是秋天了，在学习《天净沙秋思》时，就可以让学生反复诵读，将作者在诗词中体现的景象拓印在脑海中，枯藤、老树、昏鸦、小桥流水、古道、夕阳、瘦马等等，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。反复诵读，可以让学生在众多密集的意象中体悟作者断肠人生的真实环境，用众多的意象将作者的感情串联起来，构成了一幅游子深秋远行图。如此，就可以让学生更加深刻理解这种精练的艺术表达方式和情感体验，可以引起学生与作者的共鸣。

值得注意的是，高中教师还要通过古诗词的美学教育真正用于学生健康成长的实践之中，培养学生乐观向上、勇于战胜挫折的勇气和毅力，真正将古典诗词的情感表达作为学生成长成才的有效方式与载体，如此才能发挥古典诗词对于学生人生发展的推动力，以便更好地对古诗词进行继承与发展。

结语：

在高中语文的教学中，用意象教学法来进行教学，最重要的目的是让学生形成一个正确的品味诗词的习惯，从诗词到作者的经历、情感和所表达的意境。在提高学生诗词欣赏能力的同时，也能够汲取古典诗词的精华来推动自身的发展，起到潜移默化的作用。

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