中学物理实验教学中科学思维的培养

中学物理实验教学中科学思维的培养

王林峰 刘作山 潘书朋

山东省莱州市实验中学 261400山东省烟台第十中学 264000 山东省莱州市玉皇中学 261400

摘要：初中物理作为一门具有较强实验性的学科，实验教学在是实际的教学过程中尤为重要。物理实验不仅可以让学生熟练掌握物理知识，还能充分解决教学内容中难度较大的知识点，也是初中生自身物理成绩提高的关键手段。初中物理教师在进行实验教学的过程中，应充分发挥物理实验中蕴含的丰厚科学思维元素，让学生的科学思维得到更高领域的拓展。本文主要对初中物理实验教学中如何培养科学思维进行探究。

关键词：科学思维；中学物理；实验教学

引言

初中物理实验教学能最大限度的提升物理教学质量，同时在培养学生科学思维方面做出巨大贡献。科学思维对学习物理学科是非常重要的，为了学生更好地学习物理知识，初中物理教师在教学过程中应注重培养学生的科学思维。科学思维主要包括科学理论的推理过程、对科学理论的实验论证、勇于质疑创新等因素。这些因素也是学生思考问题过程中思维能力较强的体现，是学习物理必备的能力之一，只有具备良好的科学思维才能更好地学习物理知识，为学生后续的物理学习铸造坚实的基础。

1. 优化实验方案

想要在物理实验教学中有效培养学生的科学思维，教师应当根据学生的学习、生活以及掌握知识的情况设计优化实验，将教材中的实验方式和过程及时进行调整。实验教学必须要严谨规范，保证各项数值的准确性，才能实现科学的教学实验。物理实验教学过程中，学生的实践方案和内容与教材内容完全一致，现象和结论教材也已经显示出来，学生在进行实验的过程中，没有新鲜感，长此以往，学生缺乏进行物理实验的兴趣，甚至放弃实验过程，直接从教材中抄写实验过程和结果，不利于学生形成良好的科学思维。因此，教师应在教学中在教材的基础上优化实验方案，引发学生对物理知识的兴趣，让学生积极主动的参与到课堂中进行物理实验操作，树立学生严谨的科学态度，还能为学生其他科学学科的学习起到协同作用。

2. 增加学生实践操作

部分初中物理老师开展物理实验时常照搬教材，很多学生在实验前就已经从教材中知道实验现象、结果等实验内容，导致学生对物理实验课程的积极性不高，学生没有亲自操作的体验，对物理知识的理解停留在表面，无法理解深刻的物理内涵，不能有效发挥出物理实验教学的价值，影响学生的学习成绩和科学思维的养成。想要有效培养学生的科学思维，学生需要在教师的指导下亲自进行实验操作，激发学生对物理知识的求知欲，这样能深化学生对物理知识、实验现象的认知，锻炼学生的实践能力和物理思维能力。以鲁科版八年级《声音的产生与传播》这一课为例，教师可以通过“我们身边的声音”这一话题展开，引导学生思考相关问题，声音是如何产生和传播的。教师可以设计音叉实验，让学生通过悬空敲击音叉以及手持敲击音叉两种方式声音的差异，根据对实验结果进行分析，学生可以得出音叉的声音是由于敲击中产生的振动造成的，教师进一步引导学生思考其它物品发声的原理，就可以得出所有物体发声都是由物品本身的振动引起的。通过这个实验，让学生自己设计关于声音的传播是否需要介质的实验，教师充当辅助引导的角色，在这一过程中，可以有效培养学生的思维能力和解决问题的能力。这样的方式不仅可以增加学生课堂的参与感，还能有效培养学生的科学思维。

三、物理实验与实际生活结合

物理知识是对生活实践中事物本质、现象、规律等的总结，其来源于生活，物理知识的传授也是为了让学生借助前人的智慧解决生活中的物理现象，因此物理知识的传授应与生活实际紧密贴合，在实际生活中培养学生的观察能力与知识运用能力，这样才能有效发挥物理教学的真正教育意义。初中物理教师在设计物理实验时，可以将课外实验在课程中的比重增加，让学生在熟悉的情境中熟悉、学习物理知识，通过物理实验解决学生在日常生活中遇到的“难题”，从根本上解决物理知识枯燥的问题，丰富学生的知识储备，实现物理教学的最终教学目的。以鲁科版《压强》这一课为例，教师开展教学活动前，可以先进行一个物理小实验作为教学前的预习，准备一杯温开水和一个空塑料瓶，空塑料瓶中充分灌入温开水，当双手能感觉到水的热度后及时把水倒掉，之后再将瓶盖予以盖紧，学生会观察到瓶子正在逐渐变瘪，这是由于热水造成瓶子内的压力降低，瓶子内的空气压力比外面的压力小，导致了瓶子变瘪。这样的物理小实验不仅让学生的注意力集中到课堂中，还能让学生对“压强”有初步的了解，有利于进一步学习相关知识。初中生对这种小实验非常感兴趣，有助于培养学生的学习兴趣和形成良好的科学思维。

结论

总而言之，在初中物理教学中对学生自身科学思维进行培养能在一定程度上让其感受到物理知识的魅力之处，激发学生对物理知识的求知心理和探求积极性，对提升学生的物理知识水平和物理思维能力都有积极作用。因此，教师在教学过程中，要对课程进行合理规划，设计实用性较高且具有趣味性的实验课程，

促使学生动手实践能力与观察能力得到有效提升。

参考文献

[1]王晓静.初中物理实验教学中学生科学思维的培养[J].文理导航,2021(09):41-42.

[2]张征.初中物理教学中对学生科学思维的培养探究[J].情感读本,2019(17):75.