以问题为基础的教学法在对脑卒中患者的教学中的应用

以问题为基础的教学法在对脑卒中患者的教学中的应用

沈秀花

昆山市第一人民医院 215300

摘要：目的:研究以问题为基础的教学法在对脑卒中患者的教学中的应用。方法：从本院2019-2020年度接收的护理学专业学生中，随机选取75名，分为A组（观察，38名）及B组（对照，37名），对B组学生采取普通的教学法，对A组学生采取以问题为基础的教学法，对比效果。结果：A组学生的教学效果显著更佳，其中A组学生的理论成绩平均（96.06±3.82）分，实操成绩平均（95.39±3.29）分，综合成绩平均（95.37±3.28）分，与B组相比，有显著的提升（P＜0.05）。结论：以问题为基础的教学法非常科学有效，在对脑卒中患者的教学中展现出了良好的实际应用效果，值得广泛推广使用。

关键词：应用效果；以问题为基础；教学法；脑卒中患者

在护理学专业的课程中，有一门课程为对脑卒中患者的护理教学模式，其属于为此类学生们定制的重要课程，具有极强的专业性。资料显示，要提高脑卒中患者的医生的水平及教学质量，关键在于选取科学有效的教学方案，正确合适的方案可以促进护理学学生巩固理论专业知识、提高实际操作能力水平。近年来，以问题为基础的教学方法逐步发展起来，得到了很广泛的关注和应用，该方法更加重视在教学中提升学生的自学能力、以及提出、分析、总结和化解问题的能力，以此来促进学生综合能力的整体提高^[1]。资料显示，将该教学方法应用于脑卒中患者的救治教学中具有重要的意义，本研究选取75名学生为对象，研究该方法的应用效果。

1.资料和方法

1.1一般资料

从本院2019-2020年度接收的护理学专业学生中，随机选取75名，分为A组（观察，38名）及B组（对照，37名）。其中A组男、女学生各18、20名，年龄18-20岁，均龄（20.7±0.5）岁；受教育程度：本科、大专、中专各10名、13名、15名。B组男、女学生各17、20名，年龄18-21岁，均龄（20.8±0.3）岁；受教育程度：本科、大专、中专各11名、12名、14名。两组差异小（P＞0.05），可比。

1.2方法

对B组采用普通教学法，对A组采用以问题为基础的教学法，具体如下：

1. 由经验丰富的脑卒中教学带教老师牵头成立教学小组，确定将以问题为基础的教学法作为教学的模式；结合脑卒中患者的特点、护理的要求以及教学的要点等，制定全面而系统、精简但详尽的教学内容；开展定期的教学考核以及评价活动，针对教学中存在的问题及时进行调整和优化^[2]。（2）由带教老师或教学组组长，对教学大纲进行深入的研究和谈论，从中选取重要且经典的脑卒中护理案例，寻找脑卒中诊断及救治过程的护理中仍存在的问题，将其作为此次教学中的重要材料和选题^[3]。（3）确定好选题后，由带教老师围绕该案例的各项特点，在学生所负责的脑卒中患者中选择相应的病例，在例行查房时提出需要学生思考和研究的问题，要求学生针对提出的问题先进行为期一周的自行研究和学习，可引导学生采用调阅和查看相关文献、参考类似病例等各种方式，存进学生了解更多的相关知识和案例，为后续教学做好铺垫和预热^[4]。（4）在指出以上病例的问题后，带教老师需要据此进一步确定相关的护理教学内容。（5）确定好教学内容之后，将学生进行合理的分组，引导学生以小组为单位，分享和交流在自学期间对于老师所提问题的思考和存在的疑问，总结归纳准备形成小组汇报。（6）开展教学，首先由带教老师对于课程进行简要的介绍；其次按小组对各自讨论的结果进行汇报和讲解，并提出疑问。有带教老师对疑问进行分类和汇总^[5]；最后，由带教老师对于课堂总学生提出的所有疑问进行全面而详尽的解答。（7）对学生进行理论以及实操的考核，验收教学成果。

1.3观察指标

以理论知识、实操技能以及综合能力的考核结果作为观察指标。

1.4统计学方法

研究数据均是经过SPSS21.0系统处理所得，若P＜0.05代表存在显著差异，具备统计学意义。

2.结果

表1 A组与B组的教学效果对比

由表1可知，A组学生的理论知识、实操技能以及综合能力考核均展现出更加优异的结果，各平均评分为（96.06±3.82）分、（95.39±3.29）分以及（95.37±3.28）分；而B组学生的各平均评分为（85.25±2.12）分、（84.18±2.32）分以及（85.35±3.32）分。两组差距大，具备统计学意义（P＜0.05）。

3.结论

临床上，脑卒中患者的情况几乎都非常危急，并且在护理中所涉及的知识非常的复杂、专业且抽象，因此对此类护理专业学生的临床教学要求十分严格。在这样的背景下，选择科学高效的教学方法，对于快速增强学生的能力、调动学生的主动性、积极性具有非常重要的作用。研究显示，采用以问题为基础的教学法后，学生可以根据老师提出的问题先进性自我探索和研究，再针对研究中遇到的疑问进行小组讨论和交流，最后达到专业而全面的解答，此法可以使学生更加牢固的掌握专业知识，最后结果显示出，接受此法教学的学生其理论知识、实操技能以及综合能力都有显著的提升。

综上所述，以问题为基础的教学法，具有良好的实际价值，在对脑卒中患者的护理教学中展现出了很好的教学成果，值得广泛推广使用。

参考文献

[1]李蔚.以问题为基础的教学法在新生儿科护理带教中的作用[J].中国继续医学教育,2021,13(03):38-40.

[2]李银娜,侯慧芳.以问题为基础的自主学习模式在急诊缺血性脑卒中急救教学中的作用分析[J].河南医学研究,2021,30(02):275-277.

[3]陶世琴,叶莉.以问题为基础的教学法在对脑卒中患者的教学中的应用[J].临床合理用药杂志,2019,12(19):117-118.

[4]方阅,刘皋林,范国荣.以问题为基础的教学法与传统教学法在呼吸系统临床药理教学中的效果比较[J].贵州医药,2019,43(06):974-975.

[5]林属芳.以问题为基础的教学法在脑卒中患者院前急救教学中的应用[J].当代护士(下旬刊),2018,25(03):142-144.