如何提高初中数学教学有效性

如何提高初中数学教学有效性

陈丽芳

湖北省咸宁市咸安区马桥初级中学 437100

摘要：初中数学作为在初中教育当中一个比较困难的科目，他的知识更加偏向于抽象，同时计算量很大，在题目当中变化性又比较强，对于学生的思维方式和逻辑能力都有着很大的要求，所以在初中数学的教学过程当中，教师很难能够对数学的教学进行高效的展开，在这样的情况下，我们教师传统的教学方法已经无法满足于当下的数学教学，因此我们教师需要对数学的教学模式进行变革，在本篇文章当中，笔者将结合自身的教学实践来介绍这些帮助提高初中数学教学有效性的方法，以期望能够给其他数学教师进行有效的初中数学教学提供参考借鉴。

关键词：初中数学 数学教学 有效性

初中数学作为在初中教育当中一个比较困难的科目，他的知识更加偏向于抽象，同时计算量很大，在题目当中变化性又比较强，对于学生的思维方式和逻辑能力都有着很大的要求，所以在初中数学的教学过程当中，教师很难能够对数学的教学进行高效的展开，而学生的数学学习效果也比较低。在数学的教学过程当中，由于数学知识本身的困难和枯燥，导致许多的学生并不愿意去学习数学，在现在的数学课堂上普遍存在着随从上课不积极，不愿意去参与课堂活动，课堂氛围没有活力。这样的教学状况导致了我们教师无法完成初中数学的教学任务，同时学生在课堂当中也无法学到数学的知识。

伴随着新课程改革的推进，教育的改革也在变化，对于学生的数学要求也逐渐的增加，而目前的教学又存在着问题，在这样的情况下，我们教师传统的教学方法已经无法满足于当下的数学教学，因此我们教师需要对数学的教学模式进行变革，教师要对数学的学科特点进行充分的把握，采用多种的教学方式培养学生的数学学习兴趣，课堂上使用不同的教学方法，结合学生的能力特点，开展针对性的教学，实现初中数学教学的目标。对于如何提高初中数学教学的有效性，笔者进行过多方面的探讨，并且进行具体的教学实践，从具体的教学实践当中得到了一些能够帮助提高初中数学教学有效性的方法。在本篇文章当中，笔者将结合自身的教学实践来介绍这些帮助提高初中数学教学有效性的方法，以期望能够给其他数学教师进行有效的初中数学教学提供参考借鉴。

一、帮助学生克服对于数学的恐惧。

数学学科，作为一个学生从小学到初中不断学习的学科，他一直陪伴着学生的学习生涯。对于一些学生来说，他们从小就没有将数学学习好，因此他们从内心就认为数学是一个很难学习的学科，初中数学相比于小学数学来说，难度增加极大，这样对于那些本来就认为数学很难学习的学生，就更不愿意去学习数学，同时他们内心当中对数学的恐惧，也会伴随着学习难度的增加而日渐增加。对于这样的学生，他们内心当中就存在着对数学的恐惧，因此他们害怕去尝试学习数学，从而逐渐对数学产生了放弃的想法。在笔者的教学实践当中，也有遇见过这样的学生，笔者认为，对于这样的学生，我们教师应该对他们进行积极的开导，要告诉学生，数学的学习其实并不难，只要掌握好方法就可以很轻松地学好数学，帮助他们正确地认识到数学的学习难度。在具体的教学过程当中，笔者认为我们数学教师可以针对这样学生进行一些课下的辅导，从一些简单的内容进行教学，来帮助学生一步步建立数学学习的信心，克服学生内心当中对学生学习的恐惧。在这类学生的数学成绩进步时，教师需要及时的对学生进行鼓励，让学生得到认可。同时当他们在数学学习遇见困难时，教师需要对这些学生投入更加多的注意力，帮助他们去解决问题。

二、锻炼学生的数学思维。

在初中数学的教学过程当中，教师不能过分的关注于学生的数学成绩的提升，而应该更多地关注于学生数学思维和逻辑能力的锻炼。因为对于初中的数学来说，他更需要学生的数学思维和数学逻辑能力，数学成绩并不能代表一个学生的数学思维和逻辑能力。对于那些数学成绩比较差的学生，有的学生是由于从小学开始就没有好好的学习数学，导致他的数学思维和数学逻辑能力比较薄弱，而有的学生则是因为初中数学的逻辑思维和小学数学的逻辑思维是不同，而这些学生并没有及时的转变好他们的数学思维逻辑，才导致他们的成绩比较差。对于这样的学生，笔者认为教师在教学过程当中应该帮助学生锻炼他们的数学逻辑思维能力。在笔者的教学实践过程当中，通常会使用提问的方法，来帮助学生进行数学思维的锻炼。在笔者的提问过程当中，并不是传统意义上的教师来提问，而是学生进行提问，让学生站在出题人的角度上进行问题的考虑，同时对于学生的提问，笔者也会让其他学生进行解答，在一问一答当中，帮助学生锻炼他们的思维能力。笔者认为教师可以在教学过程当中提出一些更需要学生进行思考的问题来弥补学生的数学思维的不足，来更好帮助学生进行思维能力的锻炼。

三、改变教学方式。

在初中的学习过程当中，初中生要学习多个科目，而数学学习对于他们，本来就是属于比较困难的学科，而数学课本内容又比较枯燥。在传统的数学教学模式当中，往往是教师一个人面对一整个班级进行讲课，教师难以注意到班级所有学生的学习状况，在这样的情况下，不免有一些学生在课堂上不进行专心的听讲，这就导致了初中数学教学的效率降低，因此我们教师要改变教学的方式。在笔者的教学实践当中，笔者利用多媒体设备来进行数学的教学，笔者把图片和视频同初中的数学理论知识相结合，使原本无趣的知识变得形象生动，活跃了课堂的学习氛围。在课堂上笔者通过给学生演示PPT进行课程讲解，在ppt当中，教师可以通过使用不同颜色的文字来表示理论知识的重要程度，让学生在学习的过程当中更有侧重点。在课下笔者也为学生准备了充足的课外学习资料，学生不但可以利用这些学习资料来进行进一步的延展学习，也可以学习在课堂当中没有理解的部分，充分的把数学的学习从课堂延展到了课外。

在教学过程当中，我们教师也可以在课堂上增加和学生的互动来帮助学生进行学习，在传统的教学模式下，教师和学生的互动只有提问环节，而我们教师可以在课堂当中给予学生更多的自由空间，比如教师可以让学生进行题目的讨论，让学生在相互讨论之间进行学习。

结语：在笔者的教学实践当中，发现我们数学教师如果想要提高数学教学的有效性，就必须更多地去关注于学生的学习情况，同时我们数学教师也要改变我们自己的教学方式和教学习惯，采用新的教学方式和教学方法来帮助学生进行学习。

参考文献：

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[2]李江华.提升初中体校数学课堂教学有效性的几点思考[J].数学学习与研究,2021(26):52-53.

[3]刘小龙.素质教育背景下初中数学课堂教学有效性的探究[J].试题与研究,2021(25):151-152.