小学校园文化与德育教育关系研究

小学校园文化与德育教育关系研究

杨翠柏

重庆市开州区临江镇明月中心小学 405408

摘要：生机勃勃的校园文化，对于小学生良好品德的养成有积极的促进作用，校园文化与德育教育存在着不可分割的关系。因此，学校要依托校园文化，对学生实施有效的德育教育。本文阐述了校园文化的内涵，结合校园文化和德育教育的关系，提出了几点关于建设小学校园文化的策略，希望有些许借鉴意义！

关键词：小学；校园文化；德育教育

引言

学校是学生学习与成长的主要场所，其氛围影响着学生人生观、价值观以及世界观的形成，校园文化的优劣，又是影响德育教育效果的直接因素，更是学校落实德育目标的重要载体。因此，校园文化与德育教育息息相关，两者相得益彰、共同促进。

一、校园文化的内涵

校园文化的主要内容是课外文化活动，核心人物是学生，主要空间是校园，涉及到院校领导以及全体教育工作者，主要特征是校园精神面貌，属于一种群体文化。校园文化作为社会文化不可或缺的一部分，通常情况下取自学校精神文化的内涵。因此，校园文化的形成，主要涉及到学校的精神环境和文化氛围，对每位教职工和学生都产生着极大的影响。校园文化由两方面内容组成，分别为精神文化和物质文化，精神文化是核心内容，物质文化是重要的基础，两者互相配合、缺一不可，共同组成了校园文化体系。

二、打造精致化校园环境，营造校园文化氛围

校园环境是影响校园文化氛围的重要因素，无论是教学楼、雕塑、操场，还是文字班牌、花坛、宣传标语，都是校园物质文化必不可少的一部分。科学的学校布局，赏心悦目的花草树木，鼓舞人心的标牌，整洁幽雅的校园环境，都潜移默化地熏陶着学生性情，每时每刻都刺激着学生视觉、触觉等多重感官，是有效落实德育教育的途径。因此，舒适、良好的校园环境，对人的心理活动产生着积极的影响，学校应该建设优秀的校园文化氛围，更好地推动德育的实施。

三、组织课余校园活动，丰富校园文化
校园文体活动也属于校园文化的重要组成部分。组织一些有重点、有目的的健康课余活动，可以帮助学生形成良好的德育素养，这不仅是学生接触与探索社会的过程，还是学生对自我进行认识和端正的有效途径。在这一过程当中，学生能够有效融入自身的兴趣，并将其发展成自己的特长，最终克服重重困难，实现了自我价值，成就了自我，这个过程就体现了德育素养的形成与提升。在这个过程中，学生各方面能力会得到有效锻炼，包括交往能力、忍耐能力以及自律性等，获得了许多的成功与失败，并一直接受新的挑战，在精神上获得了很好的享受，这是无法被常规课程所取代的教育。

四、建设小学校园精神文化

（一）完善学校的规章制度

对于教职工和学生来说，规章制度发挥着重要的约束作用，是所有教职工与学生在校生活的重要行为准则。建立健全规章制度，能够让师生对一件事情的是非对错进行正确评判，引导师生形成正确的价值观。当师生违反规章制度时，就可以对其进行相应惩罚以起到作用。同时，要确保规章制度能够经得住社会检验，具有科学合理性，进而充分发挥出约束作用。有了健全的规章制度，能够帮助校园创建积极健康的学习氛围，通过有效的约束，帮助学生树立自律意识，进而养成良好的思想品德和行为习惯。

（二）营造良好的教风、学风

教师是美的耕耘者和播种者，是塑造生命的工程师，其在教学和生活中的言行举止，对学生产生的影响不容小觑。亲其师才能信其道，教师作为学生的领航者，需要严格规范自己的一言一行，勇于肩负起教书育人的使命，言传身教，在帮助学生不断增长知识的同时，还要使其思想得到持续进步。

一个学校学风的好坏，对于学校教育事业的发展产生着关键性影响。学校的学风并不是转瞬之间就能形成的，而是需要每一届教职工和学生对那些良好的生活和学习习惯进行有效的传承。对于教师来说，应该树立强烈的责任心、事业心以及爱岗敬业的奉献精神；对于学生来说，要树立崇高的理想，孜孜不倦的学习，立志将来报效祖国。由此一来，整个校园就会营造出积极向上的学习文化氛围中，教师与学生都能获得真正的荣誉感和归属感。可以说，教风与学风是学校精神文化的重要表现方式，对于学校的社会地位和教学效果产生着直接影响。

（三）培育有代表性的校园精神文化

校园精神文化具有显著的科学性、历史性以及人文性特征，是学校所处地区文化以及发展历程的伟大结晶。学校要根据自己所处地区，打造有特色、代表性的精神文化，如果拥有得天独厚的秀丽景色，可以考虑树立“绿心”教育理念，建设绿色学校，充分发挥自然资源的优势。要想让“绿心”渗透到校园的每个角落，可以建设绿心门，校园里建设本地著名的微缩景观，打造令人心旷神怡的绿心广场和文化长廊等，还要加强校园绿化管理，合理布局错落有致的花草树木。处于良好的教育环境中，学生心灵会受到很好的净化，思想得到进一步升华，所以良好的精神文化能够使学生的心灵在不知不觉中得到塑造，还会影响其道德品质。心理学认为，学生的心灵或精神是自我运动的活水源泉，它可以通过不同的官能（包括推理、记忆力等）对自己进行表现。通过训练学生推理等官能和能力，有助于增强学生精神力量，而精神力量形成之后，又会跟随人的意志在不同学科之间发生迁移，能够由一般学习迁移到与生活相关的所有职业中。由此可见，要想打造极具代表性的校园精神文化，需要与科学有机结合起来，加强对传统优秀文化的继承与弘扬，定期组织与学校存在关联性关于人、物以及事的纪念活动，对学校先进模范人物及其事迹进行大力表彰，发挥其榜样示范作用，对学生价值观、人生观进行引导。

结束语

综合而言，学校德育教育的实施并不是一件轻而易举的事情，需要长时间对学生心理认知进行转化，是一项复杂、艰巨而又伟大的育人工程。对于学生来说，良好的校园文化能够构建积极健康的文化氛围和学术环境，能够发挥潜移默化的育人作用，是一门隐形的德育课程。因此，校园文化与德育有着十分密切的关系，两者相互促进、相互作用，所以有必要不断加强校园文化建设，积极促进学生个性全面发展，使其争做一名合格的中国特色社会主义事业建设者。

参考文献

[1]宋云俊.抓好校园文化建设提升德育教育质量——以禄丰县城南小学为例[J].云南教育(小学教师),2018(11):41.
[2]李小虎.根植校园文化提升德育实效——浅析小学德育教育工作[J].考试周刊,2020(13):99-100.