小学英语应用角色扮演教学研究

小学英语应用角色扮演教学研究

陈永丰 许英书

四川省泸州市泸县得胜镇宋观学校 646131

摘要：角色扮演是一种现代化的教学方式，受到了外研部版本英语教师们的欢迎。文章会由浅入深的去探讨小学英语应用方面出的问题，最后给出了解决的办法。这样是针对我国目前的教育现状所提出的有关问题，希望能够为广大教师、专家以及学者提出自己的见解，帮助外延部版本英语的教育能够更上一层楼。

关键词：角色扮演；小学生；小学教师；实践意义

在新的课程环境中，外研版的英语教材是非常重视学习过程和学习结果的，其中最富有表现力的一点就是让学生们的大脑得到积极的锻炼。将外语作为一项专门的语言来学习。角色扮演是一种新的教学方式，在课堂中如果使用了这样的方法能够让课堂中是知识很容易的被吸收和分解，课堂中的气氛也容易活跃起来。这样的形式不仅仅有助于让课堂中的目标实现，同时还是能够充分调动学生们的积极性，让他们成为课堂的主人，将自己小学英语的质量有效的提升上去。

一、角色扮演在外研版教材课堂中出现的问题

1.过于表面化

对于现在的情况而言。在我国目前的小学英语实践的过程中，很多老师在教学生的时候都是把教材作为主要的教育参照物。但是，虽然是这样说，很多教师过于重视学生们的基础知识，在教学的过程中总是将基础知识作为教育的首要内容，但是有关学生们的情感问题，教师从来没有进行参与过，他们不关注学生真正需要什么样的教育和教学，不知道自己怎么教学自己才能够学的更好。因此，他们也从来没有过在课堂中打造出轻松有趣的氛围，来让学生去学习。

比如，学生在第三课“She's reading a book.”的时候只是将其中的单词一笔带过，没有进行深刻的讲解，这样学生们在学习的时候只是知道“book”这个单词有书本这层含义，而不知道“book”这个单词还是有其他的中文含义，其还有动词中的含义，比如说“预定、阅读”等。这就是一种一知半解的教学，能够让学生真正的通过学习来解决单词中细枝末节中的问题。教师的授课过于表面化了。

2.教学方法欠缺思考

大部分英语教师为了将自己的教学目标完成开始采用自己任务效率较高的个人角色扮演，并且自己作为剧中的角色参与其中。但是，殊不知这样的授课形式不单单给学生造成了压力，有时候并不能够产生较好的教学效果。教师在学生们的角色扮演游戏中甚至有些不知所措，他们明明是想帮助学生，没有想到有些“用力过猛”将自己也加入到了其中，因为所占的立场不同，学生们就会感到一定的畏惧感，教师其实开始想要为学生们丰富他们的生活经验以及让他们的思想情感更好，但是没有想到起到了相反的作用。

比如，在课本中“ It's at the station.“中，很多的学生开始是在学习方位和不同地点的，但是，有的教师想要自己的学生对于方位和地点的印象更深，开始玩起了“警察抓小偷”的游戏，教师扮演警察的角色，却让学生扮演小偷的角色，学生只有说出正确方位和地点才可以逃跑。这在无形中给了学生强大的压力，学生就会厌烦学习，甚至还会厌烦教师上的这种课程。

二、解决课堂中角色扮演中出现的问题

1.让学生们更加乐于去合作

与其采用这样的形式让学生们在学生中产生厌倦的感觉，不如直接在课堂中就开始角色扮演的游戏形式。教师应该通过跟读、听读等多种不同的形式来让课堂中的氛围变得更好，这样可以让教师对于课堂的掌控能力更强。同时，应该采用灵活多变的形式来让学生们更加喜欢上英语课。因此，教师们可以给不同的学生们进行分组，分组也不要将学习成绩好的学生分成一组，学习成绩差的学生分成一组，而是应该错落有致让好学生去帮扶成绩差的学生，让学生之间形成良好的循环，提升学生们在课堂中参与角色扮演的积极性，让学生学习的动力有所提升。

2.思考出更好的教学方式

在之前的教师心理学的时候，作为教师应该考虑到不同的教师应该采用不同的方式来进行教学，因地制宜，因为不同的学生他们的性格是不同的。但是，像上文提到过的教师在该课中的“警察抓小偷”的故事，不仅仅是让学生们角色恐惧，教师在教学的时候也是非常的费劲的。因此，教师们还应该在角色扮演中思考出更加乐于让学生们参与进来的游戏。

比如，作为小学生，还没有完全独立起来，他们是非常信任自己的父母和亲人的。这个时候，让他们办家家酒的形式来学习单词就会少很多的压力。在学习“Can I have some sweets?”的时候，有的学生扮演“爸爸”、有的学生扮演“妈妈”，有的学生扮演“孩子”，甚至还可以模仿动画片的形式来让学生们记单词，比如说《樱桃小丸子》中的“爷爷”，爷爷是非常疼爱小丸子的，但是学生们必须要用英语来进行交流，再问道“爷爷”“Can I have some sweets?”的时候，“爷爷”的回答当然是“Yes,you can.”但是，严厉的“爸爸”可能就会反对。这样每个学生持有不同的意见，又可以将自己喜欢的动画片加入到课堂中。课堂中的效率就会有明显的提升了，因为每一位同学都可以表现出自己的英语水平，他们可以通过自己的英语水平来表现出自己的个性，他们的内心情感得到了释放，学习能力就会提升上去。

结语

总而言之，角色扮演是一种非常科学的教学方法，是经过实验让教师和学生都能够参与其中的优越教学方案。但是，有的教师并不能够很好的将这种方法运用起来，因为他们的内心还是比较传统的，思维方式上还是“一言堂”的教育，这就比别人远远落后了，因为同学是学习的主体，应该让同学发挥作用，课堂的效率才能够真正的提升上去。

参考文献

[1] 孙成田. 浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语, 2014, 000(019):122-122.

[2] 王莹莹. 试论角色扮演在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语, 2017(11).