团体辅导对提升初中生希望水平的研究

团体辅导对提升初中生希望水平的研究

周辉

惠州市惠港中学 广东省 惠州市 516001

摘要：随着教育改革的不断推进，素质教育理念逐渐深入人心，现阶段，学生的心理健康越来越受到人们的重视，而提升学生的希望水平，有助于学生的心理健康发育，尤其是针对初中生来说，其正处于人生价值观念逐渐形成的关键时期，提升希望水平更是至关重要。在提升初中生希望水平的过程中，团体辅导是一种全新的方式，为促进初中生的心理健康发展提供了全新的思路。基于此，本文对于团体辅导在提升初中生希望水平中的应用进行了研究。

关键词：团体辅导；初中生；希望水平

在整个教学体系中，初中的教学是相对比较特殊的一个阶段，在这个时期的学生已经逐渐进入青春期，生理和心理都会发生转变，并且非常容易受到外界因素的影响。而初中学生一旦希望水平不高，极易引发心理健康问题，不仅会对于学生的学习和生活造成一定的不良影响，同时，对于学生日后的成长与发展也是不利的^[1]。因此，在初中生心理健康干预中，应用团体辅导提升初中生的希望水平，对于促进初中生的心理健康具有一定的积极意义。

一、团体辅导提升初中生希望水平的实施者

从本质上来说，团体辅导属于班级中的心理辅导活动，在进行心理辅导活动的过程中，不仅要对于学生的情况有充分的了解，同时，也需要具备一定的理论基础，因此，团体辅导的实施者首先应当具备一定的心理学专业知识、团体辅导的相关知识和技能，并且还应当具有一定的实践经验，这样才能够在开展工作的过程中灵活应对各种问题，发挥出团体辅导的作用，提升初中生的希望水平。因此，如果有条件的话，班级中应当设置专职的辅导教师。但是结合情况来看，由于心理学人才的缺乏，加上一些客观因素的影响，很多学校并不具备专职的辅导教师，而在这样的情况下，班主任则是团体辅导的最佳人选。学生在学校学习和生活的过程中，最常接触到的，并且对于学生更了解的就是班主任，因此，在没有专职辅导教师的情况下，班主任需要承担起团体辅导实施者的重任，自主对于相关的理论知识和技能进行学习，并且做好一系列的准备工作，从而在进行团体辅导时能够充分利用所学的知识和技能，提升初中生的希望水平。

二、团体辅导提升初中生希望水平的教学环节

（一）热身环节

在正式开展团体辅导之前，为了能够让学生更好的参与进来，提升学生的参与程度，提升团体辅导的效果，教师可以适当利用一些热身活动拉近和学生之间的距离。热身活动可以是一起唱歌跳舞，也可以是一些简单的肢体动作，包括微笑、握手等，这些简单的热身活动能够帮助学生消除紧张的情绪，并且激发学生参与团体辅导的兴趣，进而全身心的参与到团体辅导中来，提升自身的希望水平。

（二）情感体验

当热身环节结束之后，学生之间的气氛会更加活跃，在这个时候，教师可以把握时机，创建一个活动的情境，让学生在情境的带动下，引发情感共鸣。在创建情境时，教师应当注意，情境的创建应当从学生的角度出发，让每一个学生参与进来，获得良好的情感体验，这样才能够有效达到提升学生希望水平的目的。教师可以从团体辅导的主题出发，设计一个与学生生活密切相关的活动情境，生活化的活动情境是为了能够使得学生把在团体辅导活动中学到的知识迁移到现实生活当中。

（三）交流分享

在参与团体辅导的过程中，学生会有情感体验，并且也会有自己的感受，在交流分享的环节，教师需要充分发挥出自己的引导作用，让学生积极表达出自己的感受，并且与同学进行分享^[2]。而想要达到这一目的，教师可以通过提出一些问题，循循善诱，从而充分激活学生的思维，让学生针对自己在活动中的收获和感受等进行交流和分享，这一环节有助于学生的情感升华。并且，为了达到提升学生希望水平的目的，教师在进行团体辅导活动时，也应当尊重学生，与学生平等相处，从学生的感受出发，当对于学生进行评价时，也应当以鼓励为主。

（四）教师总结

在交流分享环节中，学生积极进行交流和互动，会产生一些新的认识，但是由于初中生的各方面能力发展的还不够成熟，在看待事物时，可能存在一定的不客观，如果不加以正确的引导，很有可能会对于学生的心理健康和希望水平造成一定的不良影响。为此，在教师总结环节，教师应当指出错误的观点，并且给出正确的导向，引导学生的思想向着正确的方向转变，只有形成了正确的思想，在日常生活中才能外化于行动，形成正确的认识，促进初中生希望水平的提升。

三、团体辅导提升初中生希望水平的操作技术

（一）反应技术

由于参与活动的主体是人，因此，在进行团体辅导活动的过程中，难免会有一些意料之外的情况，而这些情况想要得到及时有效的处理，对于教师的反应技术有一定的要求，对于学生的行为或者语言进行反应时，教师不应当带有自己的主观意识，而是应当本着平等和关爱的心态去面对每一个学生。

（二）互动技术

互动技术指的就是在进行团体辅导活动的过程中，教师需要采取一定的手段引发学生之间的互动，这样才能够在最大程度上提升学生的参与程度，达到良好的团体辅导的效果。并且在交流和互动的过程中，学生之间由于思维的碰撞，可能会产生一些冲突，教师也要善于用正确的方法去化解和协调。

（三）鼓励技术

在进行团体辅导活动的过程中，教师应当善于发现学生身上的优点，并且以积极正面的态度对于学生的优点进行赞扬，这一技术有助于帮助学生学会欣赏自己，对于提升学生的希望水平也有着积极的意义。

（四）倾听技术

在团体辅导活动当中，倾听技术不仅包括教师对于学生表达的倾听，同时，也包括让学生之间互相倾听。首先，教师应当具备耐心和细心，认真倾听每一位学生的表达，并且给出适当的回应。另外，在学生进行表达的过程中，由于性格特点的不同，一些学生可能更倾向于表达自己，还有一些学生可能会沉默寡言，这对于学生之间的交流会造成一定的不良影响，这时，教师就需要进行适当的引导，让学生之间互相倾听。

结束语：总而言之，团体辅导在初中生心理健康干预中应用是有积极意义的，有助于提升初中生的希望水平。为了提升团体辅导的成效，教师不仅要学习相关的理论知识，也需要在实践中不断的反思与总结，进而改进自己的工作方法，切实提升初中生的希望水平，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]李美玲,程东,郭志芳.团体辅导研究对留守初中生社会性管理能力的影响[J].心理月刊,2021,16(20):79-80+138.

[2]张爱爱.团体辅导对寄宿制初中生学业情绪的干预研究[J].中小学心理健康教育,2021(07):12-14+18.

作者：周辉，该论文是惠州市市级立项课题《团体辅导对提升初中生希望水平和学业成就的研究》的研究成果之一，课题立项号：2019hzkt201