“互联网+”时代下初中德育实践研究

“互联网 +”时代下初中德育实践研究

陈雪玲

广东省东莞市寮步镇香市中学 广东省 东莞市 523400

摘要：信息技术的快速发展让国家了解到信息技术应用于各领域发展中具有的重要作用，为了推动信息技术与各领域发展有效结合提出了“互联网+”的发展理念，各领域也积极与互联网相结合实现了快速发展的目的。初中德育教育中应了解网络的诞生对学生思想与成长产生了重大的冲击，在开展德育教育工作时要及时改变以往的教育观念及方法，应积极利用互联网开展德育教育工作，并让学生在与网络接触时能够对网络中的信息正确的分辨并采取正确的行为。

关键词：“互联网+”；初中；德育教育；教育策略

德育教育是当前我国教育中的重要教育内容并决定着学生是否健康成长与发展，在实施德育教育时需要将当代的特点及存在影响学生成长的因素融入在内，进而达到引导学生健康成长与发展的教育目标。由于我国提出了“互联网+”发展计划，并且互联网可以实现各项信息呈现在人们的面前，对于各行业的发展起到了较好的促进作用，但是互联网是一把双刃剑，拥有优势的同时也存在着劣势，比如人们痴迷于网络游戏等，特别是还处于成长并缺乏控制能力的学生，极易受到网络游戏等娱乐性内容的影响而处于痴迷的状态，同时还会受到互联网中存在的不良信息所影响而形成错误的思想及行为^[1]。因此，初中德育教育中应全面性了解互联网，并积极利用互联网开展德育教育工作，引导学生的思想能够朝着正确的方向健康成长。

一、“互联网+”应用于初中德育教育中具有的优势

（一）突破地域与时间限制实现德育教育贯穿于学生成长始终

德育教育与“互联网+”理念相结合，可以充分利用互联网信息快速传递的功能，实现教育过程突破地域与时间的限制随时开展教育工作，可让德育教育始终引导学生的思想朝着正确的方向成长与发展，进而实现德育教育目标^[2]。同时，学生也可利用互联网将自己的思想与见解表达出来，能够让教师及时了解学生思想中存在的问题，针对问题制定出有效的引导教育方案，落实于德育教育中达到改善学生思想并实现德育教育目标的目的。

（二）实时掌握学生的思想动态

初中德育教育中与互联网相结合后，可以利用互联网了解学生的思想动态，原因是学生会利用互联网中的社交平台，比如微博、知乎等，将自己的想法上传至社交平台内，教师可以关注学生的社交平台并且从中了解学生的思想动态，从中挖掘出学生思想中存在的不足并做为德育教育内容，通过多样化的德育教育方式达到将正确的思想植入学生思想中的目的^[3]。另外，教师还可以在社交平台中与学生产生互动，针对某一事件与学生进行探讨，通过探讨的过程引导学生思想逐渐向正确的方向成长。

（三）利用互联网构建德育活动节省课堂教学时间

在教育教学中会将德育教育与学科教学内容相融合，进而让学生在掌握知识的同时拥有正确的思想意识。由于开展德育教育时需要占用课堂教学时间，会阻碍学生知识与能力的成长，将互联网与德育教育相结合后，教师可以利用互联网创建德育活动，学生与教师可以利用课余时间进行德育交流，进而节省出现课堂教学时间应用于各类知识讲解中，达到丰富学生知识并促进学生能力快速成长的目的。

二、“互联网+”时代下初中德育教育具体实施的策略

（一）利用互联网掌握学生思想动态

教师将德育教育与互联网相结合时，第一步应先利用互联网消息快速传递的功能掌握学生的思想动态。教师可以与学生的微博、知乎、QQ、微信等成为好友，进而通过这些社交软件掌握学生的思想动态，教师在与学生成为好友时需要方法，原因是：如果教师直接将自己的意图告知学生，学生会对自己的行为产生控制的过程，在社交平台内不会阐述出自己的真实想法，导致教师很难掌握学生的思想动态。因此，教师可以在社交平台中创设一个活动，要求学生进入活动中进行参与，学生在参与的过程中会将学生在社交平台中的昵称等信息展示出来，教师则对学生的信息进行记录，并在课余时间浏览学生在社交平台中发表的内容，挖掘出学生思想中存在的问题并及时开展德育教育工作。

例如，教师可以设计创意活动的方式获得学生社交平台的昵称、帐号等，比如根据自己喜爱的事物制作手工艺品、绘制一幅画等，制作创意作品的方式不限，并将自己的作品在规定的时间内在教师微博留言处上传自己的创意作品图片。通过创建创意性活动，学生会在上传自己作品的同时获取学生的账号。然后，教师并不需要与其成为好友，只需要业余时间浏览学生发表的内容即可，从中挖掘出学生思想中存在的问题并制定出针对性德育教育措施，落实于德育教育中引导学生拥有正确的思想。

（二）利用互联网实施每日德育故事的措施

互联网可以让信息快速传达及获取各方面的信息内容，教师在开展德育教育时可以采取每日德育故事的教育措施。教师可以在业余时间搜集出与德育教育相关的内容，将其视频下载下来并上传至微博内或者网络学习平台中，教师要求学生每日业余时间进入微博或者网络学习平台中观看视频，并将自己对事件的见解表达出来，要求学生表达出要达到详细的效果，避免只是简单地回答一句敷衍了事。

例如，教师可以在业余时间浏览网络，网络各平台中都含有丰富的视频信息，教师可以从中挖掘出蕴含德育教育内容的视频，并将其下载下来上传至微博或者网络学习平台内。比如，学生跳楼事件视频信息，这一内容在近几年内发生的事例较多，可以作为德育教育内容引导学生在面对各类事情时采取正确的思想。教师上传至微博或者网络学习平台后，要求学生在课余时间观看并将自己对事件的见解表达出来，教师则对学生提出的见解进行分析挖掘出学生的思想态度。大多数学生会将责任认知成父母的责任，父母未考虑学生自尊心实施了错误的教育过程，但是学生的行为却表现出了学生心胸较为狭窄、消极情绪较高的特点。教师应针对这一事件让学生站在父母的角度思考：“父母为什么对你们的学习非常关心？”让学生通过思考的过程、教师引导的过程了解父母真正的用心。同时，教师将每个人的性格特点、表达方式的不同阐述给学生，可以让学生分析同学的个性特点，促进学生了解每位家长处理事情的方式是不同的，但是出发点却是相同的。在面对父母的责骂时应接受父母的批评，思考自身存在的问题，并将消极的情绪转变成积极的情绪，主动与父母承认错误并哄父母开心，父母会因对学生的疼爱而接受学生的态度，视频中这一现象也不会发生。

（三）创建主题活动引导学生正确应用网络

每位学生每日都会与网络进行密切接触，过多地会应用网络进行网络游戏、观看主播等，而这些内容对于学生的健康成长与发展都具有一定的影响作用。因此，教师可以利用互联网创建主题活动，让学生应用网络时更多地是根据主题活动进行应用，促进学生应用网络时都能够应用于学习中，进而促进学生拥有正确的思想观与道德观，实现德育教育的目标。

例如，教师可以采取每一周开展一次主题活动的措施，比如可以构建出“爱国情怀”主题活动，让学生利用网络去搜集出与“爱国情怀”相关的古诗词、文章、视频等，凡是与这一主题活动相关的内容都可以下载下来，并将其打包成压缩包上传给教师。通过开展这样的活动可以引导学生应用网络学习各种正确的思想，进而促进学生思想朝着健康的方向成长。

结束语：

“互联网+”时代下初中德育教育中应积极利用互联网开展教育过程，可以充分利用互联网的信息快速传递功能获取丰富的道德教育内容，还可以利用互联网及时了解学生的思想动态，进而及时开展德育教育工作引导学生健康的成长。

参考文献：

[1]邵海燕. "互联网+"初中德育渗透新取向及路径选择[J]. 长江丛刊, 2019(11):159-160.

[2]刘永雄. "互联网+"时代下初中德育实践探讨[J]. 教育观察, 2019, 008(017):P.80-80.

[3]张慧丽. "互联网+"时代下初中德育教育分析[J]. 科学与信息化, 2019, 000(036):P.127-127.