国家文化安全视域下澳门中学英语教材的隐患及对策

国家文化安全视域下澳门中学英语教材的隐患及对策

李聪

中山纪念中学 广东省中山市 528400

摘要：外语教学是语言安全的重要组成部分，是国家文化安全在语言领域上的体现，对国家文化的主权安全和发展利益产生深远影响。教材作为教学的主要媒介，是外语教学必不可少的核心要素。外语教材包含丰富的文化内涵，教材的知识选择、组织、呈现以及评价，都必然附着并传递一定的意识形态和价值取向，对国家文化安全产生积极或消极的影响。本文尝试从国家文化安全的角度出发，探讨澳门特区中学英语教材现存的隐患和应对策略，以期助力澳门在粤港澳大湾区以及“一带一路”战略语境下更好地建设有澳门特色的英语教材。
关键词：英语教材；文化安全

一、澳门中学英语教材的现况

1、高度自由的选用权

澳门基本法规定：“澳门特别行政区各类学校均有办学的自主性，依法享有教学自由和学术自由。各类学校可以继续从澳门特别行政区以外招聘教职员和选用教材。”澳门《本地学制正规教育课程框架》规定：“……学校可自主开发课程，尤其就……教材的选用、改编或开发做出决定……”。从法律层面看，涉及教材选用最重要的两个文件均赋予澳门中学自由选用教材的权利。笔者2021年4月到澳门当地调研时也发现，澳门当地中学在实际教学中确实对教材的选用享有高度自由。例如，其中一间学校反馈说，教材的选择可根据每届学生的学情调整，相邻两届学生所使用的教材可以是不同的。同时，教师也可根据所任教班级的情况，在教学过程中对学校选用教材的内容进行调整。

2、“无书可选”的尴尬

尽管澳门中学对教材的选用享有高度自由，但也面临缺乏本土教材的尴尬。由于澳门教材市场很小，很多出版商不愿意为澳门的教材市场开发专属的教材。除澳门教青局研发的《品德与公民》《历史》及《中国语文》外，澳门中学所使用的教材主要来自澳门以外的地区。就英语学科而言，教材以港、英、美的原版教材为主，澳门本土出版商没有英语教材可供选择。根据当地学校的反馈，英语教材的选用一般由书商向学校提供若干教材，学校组织英语老师根据《本地学制正规教育基本学力要求》、学生学情以及本校教学要求对教材进行考察，挑选出适合本校的教材。

二、澳门中学英语教材可能存在的隐患

1、国家文化主权缺失的隐忧

胡惠林教授指出，国家文化安全最重要的内容是文化主权安全。一个国家应拥有自主选择生活方式和价值观的权利。如果这种权利丧失了，那么国家的文化生活则可能受到严重的甚至毁灭性的影响，进而严重影响国民的对国家的认同感并危及国家安全。外语教材是本国文化与外国文化对话的主要阵地，优秀的外语教材能把握好两种文化的关系，在维护国家文化主权的同时促使学生融会贯通，汲取两种文化的精华；然而，也有部分教材通过显性或者隐性的方式诋毁本国文化，宣扬外国文化的优势，企图通过文化渗透的方式在学生中培植从洋媚外的思想。从现实的角度看，澳门中学英语教材的选用仍缺乏统一的审核机制，教材市场上充斥着文化立场各不相同的各种外语教材；而本土教材的缺乏则让原本就薄弱的学校选用机制更加难以维护国家文化主权安全，尤其当某些教材采用隐蔽的方式对中国文化进行侵害时，学校老师更是难以做出判断。

2、澳门本土文化的长期压抑

澳门文化有着悠久而丰富的历史背景，既是岭南文化的重要组成部分，又由于葡萄牙的占领而充满浓厚的南欧色彩，更是“一国两制”的鲜活体现。然而这一切绚丽多彩的本土文化却无法在中学英语教材中得以体现。就笔者调查的情况看，几所中学使用的进口教材要么仅仅对中国文化进行笼统模糊的介绍，要么是选取某个单元介绍中国文化的某一个特定的方面，如节日，或者建筑艺术等；有的香港教材对中国文化甚至采取消极负面的态度。香港Aristo出版社的初中英语教材“New Treasure Plus”是为数不多用一个单元介绍澳门的教材。但这个单元的内容却是以一个香港学生到澳门旅游的视角进行描写的。可以说，这些进口的英语教材很难为澳门的学生提供熟悉的语境，也无法帮助他们在学习英语的过程中更好地了解进而热爱澳门本土文化。澳门当地中学老师为了让学生在英语学习中更好地接触澳门本土社会文化生活，往往在听说课或者阅读课上补充与教学内容相关的本地英语新闻。然而这样的做法也存在诸多问题，一方面材料的难度难以把握，可能会影响学习效果；另一方面，老师也要花大量的时间和精力去挑选和编辑材料，增加了老师的负担。

3、中华优秀文化传播的障碍

澳门是一个国际旅游城市，同时也是粤港澳大湾区的核心城市和“一带一路”重要节点城市。在澳门，无论是高端场所还是街头巷尾，肤色各异、语言不一的外国人士都是十分常见的，甚至很多家庭雇佣来自东南亚的外籍保姆。在多元的社会环境下，澳门承担着传播中华优秀文化的重要使命。就目前的情况而言，英语教材的立场主要是“他者文化”的立场，以宣传英语国家文化为主，对中国文化大部分只能做到客观描述，难以完成培养学生立足本地文化，热爱中华优秀文化，在多元文化环境中适应他者文化并传播中华优秀文化的任务。同时，很多学生在中学阶段学习英语的目的是为了通过雅思、托福等英语水平考试并到欧、美、澳达利亚、台湾等地留学或者移民。人才的流失势必影响澳门的长远发展。可见，澳门英语教材的建设任重道远。

三、应对澳门中学英语教材现存隐患的策略

1、完善英语教材的选用制度

目前，澳门英语教材主要按市场原则进行选用，缺乏统一的审查和监管，各种教材都可以进入课堂，在文化安全上存在很大的安全隐患。尽管相关法律法规赋予学校选用教材的自由，但不等于政府可以对教材市场放任自流。政府相关部门应该完善教材选用制度，建立适当的教材市场准入和监管制度，引导学校选用对国家文化安全有积极意义的英语教材，禁止危害国家文化安全的英语教材通过市场进入课堂。

2、加强对英语教师的支持和培训

澳门中学目前选用的进口教材缺乏本土文化相关内容，对中国文化的处理也相对片面，难以满足澳门作为粤港澳大湾区核心城市和“一带一路”重要节点城市的发展要求，因此，相关部门应加强对英语教师的支持和培训，加深教师对本土文化和中华优秀文化的理解，帮助教师在教学过程中更便捷地运用丰富的文化资源。同时，也可以进一步推进姐妹学校项目，鼓励澳门中学与内地中学开展更多交流活动，充分发挥两地的文化资源优势，促进两地中学英语教学取长补短，实现共同发展。

3、加强校本英语教材以及澳门本土英语教材的开发

澳门英语教材现存问题的核心是缺乏澳门本土英语教材，过度依赖进口教材。政府教育相关部门应鼓励和支持学校开发具有本校特色的校本英语教材。另一方面，澳门有多所高等教育机构，拥有一批对英语教学造诣很高的专家学者，同时也具备《品德与公民》《历史》《中国语文》等教材成功的开发经验，可以考虑组织人力、物力、财力，开发具有澳门特色的本土英语教材，更好地培养爱国爱澳，具有家国情怀和国际视野的青年外语人才。
参考文献：

[1]姜浩峰. 教育回归,让国家意识深入澳门人心[J]. 新民周刊, 2019, 000(049):P.18-21.
[2]陈敏. 目的论视角下口译中的文化空缺问题及其解决方法[D]. 四川外语学院.
[3]胡惠林. 中国国家文化安全论 [M]. 2006: P31-33.

本文系清华大学港澳研究中心重点项目“港澳语言学科教材编写策略及教学实践研究”阶段性研究成果。