用网络学习评价平台提高信息技术课堂教学效果

用网络学习评价平台提高信息技术课堂教学效果

俞爱玲

江苏省苏州市工业园区车坊实验小学 215125

摘要：新一轮课程改革具体到各学科，为了落实我国基础教育“学生发展核心素养”的总体目标，在学科核心素养上精益求精。信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。核心素养正成为教育改革的重点，以核心素养为方向的信息技术课堂课堂教育也将面临新一轮变革。同时，在课堂上充分利用互联网，有效利用在线资源，营造良好的在线互动环境，提高教育质量，利用在线学习平台，使学生自主学习。 教学方法将逐步引入信息技术课堂。将在线学习评估平台引入教育过程，将改善课堂教育环境，提高教育效率。基于此，作者结合实践经验，分析如何在课堂教学过程中利用在线学习评价平台提高教育效率。

关键词：教学现状；平台搭建；实施策略

一、现状分析

近年来，教育系统在设备购置和教育信息化建设方面投入巨资，中小学校园网基本建成，为学校开展信息化教育提供了最佳环境。所有学科都注重将自己的课程与信息技术课程相结合，以提高其独特的教育效果。信息技术本身在这方面并不是很有效。软件使用教育通常以手册形式进行解释，然后由学生进行解释。循序渐进、机械地听从老师的指示，降低了学生的学习主动性，埋没了创造力。 《中小学信息技术课程指南》中指出：在实施信息技术课程的过程中，要改变简单的教育方式，掌握各种信息技术操作技能，培养学生独立自主的需要。以具体的方式建设有发达的发展空间、环境。利用互联网搭建信息化学习平台。在一个能提供大量信息资源的平台上，学生可以积累知识、实践经验、进行探索性研究、协作交流、形成新的学习方式、培养科学精神、开放信息社会的必要行为准则和德育使学生真正具备良好的信息素养，思想开放，思维活跃，适应环境，健康成长。

二. 设计与分析

（一）合理打造学习资源平台

1.搭建平台

信息技术通常以教室和计算机室相结合的形式教授。当你遇到一个软件操作的内容时，你进入机房，老师简单地以手册的形式讲解软件操作，学生跟着做。我们将分阶段机械地进行。教学导致学生学习主动性下降，他们的创造力被埋没。利用学习资源平台开展的教育，调动了学生的学习积极性，激发了他们的创造力。

要想利用在线学习评价平台提高课堂效果，首先要了解并搭建完善的平台。在构建平台时，我们建议构建两个平台以防止出现不可预见的情况。在实际课程中，您可以根据课程内容选择一个平台。

我们搭建的两个平台是：一种是基于机房局域网环境，教师单元内置于服务器中。虚拟网络旨在有效解决 Internet 访问速度问题并减少 Internet 上不需要的网络的诱惑。另一种以校园网为环境，以学校网站服务器为网络平台，提供信息资源。这种网络更加开放，有效地解决了信息资源短缺的问题。除了提供教师预先准备的信息资源外，还提供了访问互联网上丰富的相关资源的链接。

2. 资源开发

丰富的网络资源是网络教育的重要特征，包括教材、学习指导、操作指南等。教师在学习平台上开发资源并发布课程相关资源。在开发-实践-反思-再开发之后，教师需要了解一些有效的资源开发点。

（1）开发认知资源，把握学生认知的起点

今天，学生接收信息的渠道越来越多，我们知道的比我们想象的要多得多。通过访谈，您可以了解学生的现有认知，并根据学生现有的认知开发与课程内容相匹配的资源。这些资源的开发引起学生的认知冲突，使他们思考，积极构建新知识，建立新旧知识的联系，以及头脑中虚假模糊的现有概念，目的是彻底改变。因此，本单元的学习平台收集了电脑配件价格和特点、电脑使用情况以及相应的配件要求。在课堂课程中，您将浏览学习平台以了解您使用计算机的方式与计算机配件需求之间的关系，并改变您的心态。在模拟个人电脑配置的过程中，可以掌握虚拟货币。配置一台高性价比的经济型计算机。

(2) 拓展学生潜能，关注学生全面发展

综合学习在当前的课程改革中尤为重要。教育部印发的《基础教育课程改革纲要（考试）》指出，“鼓励学生积极参与、积极探索、勤奋工作，具备学生收集和处理信息的能力。培养。获取新知识、分析和解决问题、合作沟通的能力。“综合学习中的信息技术教育需要学生有效地使用信息处理。表达思想和解决实际问题的信息工具。学生访问学习平台，复习第一次学到的知识，电脑的基本工作原理和硬件系统的结构，然后打开“电脑配件超市”课件，自己使用虚拟货币学习如何购买电脑和别的。利用学习平台提高信息技术课堂教育的有效性，重点培养学生的学习能力、解决问题的能力和信息使用能力。我们开发的综合学习资源尽可能地是学生。

(3)整合实践资源，展现学生个性

利用网络为学生搭建展示才华的平台。我搭建的学习平台，只是学生查看作品的空间。例如，在教育活动过程中，最后一个环节是让学生在网络平台上上传和查看他们的研究成果。教师和学生可以对作品进行评价和讨论，分析其优缺点。在“红色之旅启蒙”课堂中，学生可以在评价教育活动中利用网络资源平台点击发现任意组的作品，交流分享主题展示作品。其他人，改进和修改您的工作，最后再次上传完美的结果以覆盖原始工作。学习平台为学生提供展示成果的机会，学生作品丰富了学习资源。

3 利用学习资源开展信息技术课堂教育的策略

新一轮的课程改革，不仅要更换教材，更需要课堂教育进行多方面、实质性的变革。在这种背景下，教学方法需要从“组织教育”转变为“激励动机”。 “来自”教育知识“。将教学方式从“主动求知”、“知识整合”转变为“自我实现”，目的是改变学生的学习方式，实现学习目标。学会学习 ”。笔者通过实践得出结论，利用学习资源平台实施的教育策略可以满足课程改革的需要，实现“有效教育”。

（1）场景创建策略

案例情景创建策略是通过多媒体学习平台模拟真实世界的情景，激发学生学习本章知识的兴趣。多媒体利用生动的照片和优美的音乐，直观地再现抽象语言表达的内容，创造感性情境，吸引学生注意力，激发兴趣，调动思想。新闻报道、实物、照片、视频资料、广告、故事片等等都可以用来创建学习场景。

（2）身体参与策略

如何实现主体的有效参与？在学生自主探究的过程中，老师的做法是“敢于发表自己的意见是一种勇敢的行为”，“听别人的发言是对他人的一种尊重”，就是要时刻在学生心中灌输理解。学习别人的长处更有用”，“只要是理性的，每个人都会从不同的角度看问题。”在活动中，教师让学生主动学习......学生热衷于自我调查、自我发现和自我发现，因为他们的教育活动以他们的学习为基础，帮助他们学习。自主学习过程中的自我发现 强调自我探究和个性。另一方面，学习是有价值的，教学很重要。当学生出现认知活动无法解决的思维障碍时，教师会充分利用教学和教学方法来激活和拓宽学生的思维。

（3）体验成功策略

体验成功策略是指使用学习平台，学生将他们的作品上传到服务器以查看和分享结果。在活动过程中，学生的知识、能力、情感等都是学生通过实践获得的宝贵经验。利用学习平台，为学生开辟空间，让他们查看评价，享受快乐。通过显示结果成功。在工作互动活动中，学生们通过快速创新的方式与同学分享交流，展示小组合作成果，在感恩的过程中相互学习。教师利用学习平台收集各组作品，点击这些作品，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，不断优化课程实施。

科技的发展正在推动教育模式的新变革，越来越多的高科技被应用到课堂教育中，在线学习评价平台就是其中之一。本文重点研究在线学习评价平台在信息技术课堂教育中的应用。

三 结论

使用网络平台，不仅提高了课堂教学效率，还有效减轻了教师的工作量。这将是未来课堂教学的主流模式。