小学英语教学存在的问题及对策研究

小学英语教学存在的问题及对策研究

索布仁其木格

内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡镇第三小学 028100

摘要：小学阶段的英语教学作为学生学习英语的初级阶段，对学生的未来英语学习具有深刻的影响，教师应当提升个人的职业素质，培养学生的英语学习兴趣，观察课堂的开展情况，解决学生在学习过程中遇到的问题，最终提升英语学习质量。小学英语教师更应该从英语教学实际情况出发，将核心素养渗透于教学，让学生打好英语语言基础，真正喜欢学习英语，掌握好相关的知识和技能，从而不断发展学生的英语学科核心素养。基于此，本文主要分析了小学英语教学存在的问题及对策。

关键词：小学英语教学；存在问题；解决对策

引言

小学英语是小学教育中不可或缺的一部分，对学生的全面发展有着重要意义。小学英语教学效率的提升离不开教师，也离不开学生。教师需要结合学生的年龄特点与教学内容，借助多媒体技术开展学生感兴趣的英语教学活动，而学生需要通过积极参与各项英语活动来提高自己的英语能力。通过对小学英语教学的研究，发现在教学过程中存在的不足，并提出合理有效的解决策略。

1 小学英语教学存在的主要问题

1.1教学方法单一

当前，一些小学存在英语教学形式单一、教学资源匮乏等问题，在教学中主要以听、说、读、写的模式为主。其中“听”主要是指教师主动传授相关知识，学生被动接受教学；“说”主要是指教师提问，学生进行回答的过程；“读”主要是指读单词、读课文；而“写”主要是指单词、短语的书写。总而言之，大部分小学在英语教学中采用的教学手段较为单一，缺乏多元化的教学方法，同时以封闭教学为主^[1]。

1.2教师专业水平低

部分小学开展英语教学过程中，英语教师班课出身的人次较少，多数英语教师是根据学校的课程情况进行选择的，个别英语教师除教授英语学科外，还兼职其他学科的教学任务。这种情况下，教师无法将精力完全投入到英语教育中，在教学方案制定上较为潦草，教学效果也不够理想。若英语教师的职业素质偏低，无法系统地为学生讲解单词或者短语，对于学生提出的问题，教师也无法有效处理，长此以往，学生与教师之间形成隔阂，无法展开积极的互动教学。

1.3教学方法比较落后

小学英语教学过程中，采取有效的评价方法能使学生深刻认识到自身的学习状况，教师对学生予以点评及鼓励则有效提升学生的英语学习兴趣，调整学生的学习方法，为有效增强学生的学习能力提供帮助。在整个小学英语学科教学中，教师始终居于主导地位，学生始终被动地接受来自教师单方面的英语知识讲解。英语课堂缺乏应有的互动性，师生之间的交流频率过低。在英语课堂当中只存在一问一答的交流方式，面对传统且乏味英语教学方式，学生难以提起对英语学习的兴趣。当前这一教学形式限制了英语教学的发展，也难以满足学生英语学习的需求^[2]。

2 小学英语教学优化对策

2.1创造良好的学习氛围

小学英语教学要以学生为主体，英语作为一门应用性的语言，学生需要在一定的语言环境当中练习相关的单词和语法，这样才能从根本上提升小学英语的教学水平。为了达到这个目标，在小学英语教学中教师应当多与学生沟通交流，通过口语模拟练习，向学生多提英语问题，多使用When、How、Where等单词培养学生对英语问题的认识。英语教师也要鼓励学生用英语阐述自己的观点。例如，在英语课堂学习当中，教师根据教学主题创设语言学习情境，通过让学生扮演英语对话中的人物，使其从中感受到不同语言情境下的英语沟通方式。

2.2加强口语教学

当前，社会逐渐重视学生的英语口语能力。发展语言技能是培养语言能力的基础前提，尤其是听、说技能。相比中学生或成年人，小学生具有较强的模仿能力，且其胆子较大、记忆力强，因此在刚开设英语课程时就应培养其口语能力，随着教学的不断深入，学生就可以在英语口语训练中提高自身听说能力。在英语教学中突出口语教学，不仅可以提高学生的口语能力，还有利于学生意识到英语口语的重要性^[3]。

2.3应用多媒体教学

英语教学过程中，教师可以根据教学内容有效运用多媒体，一方面能创设生动形象的教学情境，另一方面可以促使学生的思维更加活跃，借助动听的音乐和动态的画面，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。最重要的是，多媒体教学还可以大大降低教学的难度，使学生加深对知识的理解。例如在学习问路、指路这些句型时，如果教师单纯地让学生进行对话练习，学生可能会接受得快也忘得快，但是如果借助多媒体上的动画和地图标识功能，学生便能通过直观思维来对这些句型进行理解和掌握。

2.4重视培养学生语感

语感在小学英语教学中起着重要作用，一个良好语感的培养在一定程度上决定学生的英语核心素养。不管是任何一门语言，都离不开语感，抓住其中的语感，就能够抓住语言的精髓。小学生年龄比较小，好奇心很强，对事物的新鲜感高，加上又喜欢表现自己。教师可以从小学生的好奇心理和竞争心理出发，让学生用英语大胆表达自己，逐渐过渡到喜欢用英语表达，不再觉得开口表达很困难，进而促进小学生语感的提升。教师可以利用学生的课间休息时间播放一些有关英语的音乐或者视频，如《冰雪奇缘》《爱丽丝梦游仙境》等，不知不觉中培养学生的语感。除

2.5丰富英语课外活动

英语学习需要坚持练习和实践。诚然，课堂是英语教学的主阵地，但是丰富的课外活动也不能忽视。教师根据学生已掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识来表达、来沟通，促进他们的英语思维和交际能力的提高。例如可以开展讲英语故事活动，写英语手抄报等等。同时教师对这些课外活动要积极给予评价，及时鼓励、肯定学生，以更好地激发学生学习英语的兴趣，进而掌握更为扎实的英语知识^[4]。

2.6优化教学评价

教学评价优化对学生全面发展有重要意义，教师在实践教学过程中要能够根据学生的实际情况积极构建多元化的评价体系，提升英语教学的有效性，在实际教学过程中，教师要能够充分关注班级每个学生的个性和学习情况，要能够针对学生的差异进行个性化的评价，评价方式兼顾差异性才能更公正公平，因为有的学生天生对语言学科敏感，有的则对数学学科更擅长，因此教师要能够基于学生的既有基础学情评价他们的进步，然后教师评价学生时要能够从阅读、写作等多个方面进行，为了激发学生的兴趣，增强学生的自信心，教师要能够在实施评价时关注多样的评价方法，关注学生的主体地位彰显，教师可以将学生当作评价的主体，让学生通过互相评价促进共同进步发展。

2.7提升教师素养

教师作为小学生英语学习指导，是解决英语教学问题的关键部分。教师的职业素质及教学水平、教学方法决定英语课堂教学质量，为有效解决小学英语教学中存在的问题，应当重视教师的综合素质。学校应当选择职业能力较强的教师，从而组建高质量的小学英语教师队伍，学校可派遣教师进入教育机构实践，从而使教师的教育理念得到改善，并能进一步提升英语教育能力。英语教师应当根据小学生的课堂表现及个性化特点，选择对应的教学方法，帮助每个学生都能积极参与到课堂中。

结语

小学英语课堂教学中，教师不仅要培养学生的听说读写能力，还应增强学生的探究能力和学习能力，这样才能提高学生的英语应用水平，小学英语教师要利用合理的教学方式将核心素养渗透于教学活动，重视学生品质的提升，培养学生的社会责任意识，开阔学生的视野。

参考文献：

［1］沈一菲．探讨小学英语课堂教学的优化策略［J］．海外英语，2010(5):99，101．

［2］杨毅，马秋鸽.现阶段小学英语教育现状及对策［J］.考试周刊，2009（38）.

［3］靳慧英.小学英语教学中存在的问题及解决方法［J］.华夏教师，2018（16）：60.