信息技术支持的小学数学教学创新研究

信息技术支持的小学数学教学创新研究

白晓明

吉林省松原市长岭县新安镇中心小学 131525

摘要：随着全球经济的高速发展，人类社会已经进入信息化时代，教育体制也有进一步的发展空间，在信息技术的基础上，课堂教学模式开始针对不同阶段的学生、科目，制定相应的教学模式，在课堂教学中引入信息技术教学措施，将抽象的知识具体化、形象化，有效地提高小学数学的课堂教学效率，在课堂教学的改革中，充分享用信息技术教学措施带来的便利，使教学达到事半功倍的效果。

关键词：小学数学；信息技术；教学改革；创新

众所周知，数学知识往往都具有逻辑性和抽象性。因此，小学阶段的学生会在学习过程中遇到种种障碍。这时教师就应该给予学生们更多的肯定和鼓励，而不是一味地否定，要让信息技术和课堂教学结合在一起，为学生建立一个良好的学习环境，从而体现数学教学独特的魅力。所以，小学数学教学应该同信息技术结合在一起，重要的是教师也要在课堂教学时积极运用信息技术，并且要以新课标的要求作为根本，逐步完善小学数学教学体系。信息技术应用在数学教学能够吸引学生的注意力，提高学生对学习的积极性。在小学数学教学过程中教师要正确合理运用现代信息技术，改革并摒弃原始数学教学模式中的不足，拓宽数学教学内容，创新教学方式，从而激发学生对于数学知识的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、信息技术在小学数学教学中的意义

数学知识具有的逻辑性很强，但是它仍然比较抽象，对于某些数学初学者来说，甚至是一门无趣的学科，然而数学教学同信息技术的结合，能够让学生产生对数学知识的学习兴趣和积极性，让学生的注意力集中在教学上，使学生在快乐中学习，从而轻易地获取数学知识，在这种充满趣味性和未知性的教学方法下，学生会自发地投身于数学学习当中，久而久之，学生的成绩也会稳步提高，形成一种良好的循环过程，这样才能让学生更好地学习数学。

传统的小学数学教学模式往往受制于教师的精力，而且由于粉笔、黑板等各种教学器具的使用，让学生们增加了等待教师讲解数学知识的时间，在这时如果学生的注意力不集中或者耐心有限，就会被其他事物所吸引，进而失去对数学知识学习的兴趣，在这种教学模式下，只会让学生的学习变得更加被动，学生的思维也会变得死板。而信息技术在小学数学教学的普及，则大大降低了学生获取数学知识的时间，不仅提高了教学效率，而且使教学内容更加丰富，充满趣味性，学生对学习的积极性也会大大提高，让学生从接触知识到熟练运用知识。想要提高学生头脑的灵活性，必须从学生的思维能力入手。传统的数学教学过程中，开展整个数学教学活动的往往都是数学教师一人，并且向学生们灌输模式化的数学知识，继而使整个课堂教学变得沉闷起来，学生因此也会对学习感到乏味。由于信息技术的普及，丰富了教师的教学内容，教师再给予一些正确的指导，学生也就会教学活动产生积极性，信息技术同数学教学的结合，不仅能够营造一种良好的课堂教学氛围，还可以进行教师同学生的互动，开发学生的思维能力，推进小学数学教学的发展。

在我国的原始数学教学过程中，教育工作者最重视的是学生的成绩，而往往忽略了重要的一点，即学生自身的综合素养水平。因此，数学教师为了提高学生们的成绩便会计划一个目标，但大多数老师都会采用填鸭式、满堂灌等原始的教学方法，虽然这些教学方法能提高学生们的学习成绩，但也有不足之处，它会使学生的学习产生很大的局限性，从而影响学生们的发展，学习成绩也会随之下滑。所以，随着信息技术迅速的发展，这就需要教师将信息技术同小学数学教学融合在一起，使信息技术应用在课堂教学中，让小学数学课堂教学制度更加完善。迅速发展的信息技术应用在小学数学教学中，使小学生的课堂体验更加满足，建立了一种充满趣味性的学习氛围，推动了我国小学数学教学的发展。

二、信息技术应用在小学数学教学中存在的问题

1.信息技术使用方法单一

数学具有逻辑性和抽象性，因此，数学这门学科对于小学们来说是一门非常难的学科，并且每个小学生对于学习的积极性以及学习兴趣差别较大。现在由于大多数小学在数学课堂上应用的信息技术方法太过单一，而教师们也只是运用多媒体技术把课本内容呈现出来，极少运用丰富的多媒体资源，从而使学生们对于本节课获得的知识仅限于课本，致使学生的知识层面太过狭窄。

2.信息技术教学内容复杂

小学数学的教学内容不是太过复杂，而现在的小学教师运用信息技术设计的课件内容太过复杂，使得主要内容和次要内容相混淆，一方面对于学生从课件内容中获取主要知识产生了阻碍的影响，另一方面使教师和学生们之间的互动大大降低。由于课件内容的复杂致使教师讲解需要用很长的时间，更减少了教师和学生之间的教学交流，从而使教学效率不太理想。

三、信息技术在小学数学教学中的创新

1.创设教学情境

在小学数学教学的过程中，教师可以运用多媒体技术在课件内容上添加一些动画形式的教学影像，展现一些动态具有立体感的教学内容，也可以在教学过程中适当地播放一些音频。运用这些可以赋予静止的小学数学教学内容生命，从而使教学内容变得具有活力。这样不但激发了学生对于教学内容的学习兴趣，而且也提高了学生对于学习的积极性，从而让学生主动地融入到学习中。

2.创新教学模式

小学教师在进行数学教学时，可以将信息技术和教学内容结合起来，从而达到很好的教学效果，而对于那些简单的基本知识，教师们可以采用翻转课堂的授课模式进行教学。运用微课的方法把教学内容提前录制下来，对那些简单的基本知识进行简单易懂地讲解，使学生能够对这些知识掌握得更加熟练，最后再布置学生们要完成的自学作业。在教学过程中，教师不能只把教学内容当做教学要点，而是要营造出一种良好的学习氛围，使学生们能够自发地学习，让学生们互相进行知识交流，寻找各自在学习过程中遇到的问题，让学生各抒己见，而教师要对学生在学习过程中遇到的问题进行耐心地讲解。教师要把这个讲解的过程形象化，这样才能使学生对于知识的掌握更加熟练，让学生的成绩进一步提升。

3.创新原始教学观念，提高教师职业素养

大部分教师由于受到原始教学概念的影响进而不能流畅地运用多媒体技术，进而不想去接触新事物，不想去接触信息技术，也没有针对信息技术做过专业的训练。因此，学校应该在教学设备配置和教

师训练方面加大资金投资力度，而大多数学校现在的教学设施比较陈旧，甚至有的教学设施丧失了使用的功能。因此，学校应当加大对先进教学设施的采购力度，让信息技术能够得到普及，进而使小学数学教学的发展得到保障。另外，学校要定期开展信息技术教学探讨会议，让教师参加和信息技术教学有关的活动，使教师对信息技术教学的运用更加熟练，让教师懂得多媒体教学的优势，促进教师之间应进行适当地交流，达到共同进步。

结语：综上所述，信息技术与我们的生活和学习息息相关，小学数学的教学内容大多由图形知识构成，许多立体图形不易观察理解，而信息技术能够很好地解决这一难题，教师要充分地将信息技术融入到课堂教学当中来，激发学生的学习兴趣，给予学生们更加丰富的学习资源和良好的学习体验，改变传统式的教学模式，积极探索教育事业发展的新道路，节约学生的学习时间，提高学习效率，建立更加全面、健康的新型师生关系，为打造高效课堂共同努力。

参考文献：

[1]信息技术运用于小学数学课堂的有效路径分析[J]. 覃美英. 科学咨询(教育科研). 2020(02)

[2]借助移动学习平台 翻转小学数学课堂[J]. 卢静. 中国教育技术装备. 2019(19)