让低年级学生爱上阅读的小策略

让 低年级学生爱上 阅读的小策略

戚晓玲

广东省云浮市新兴县东成镇中心小学 527421

摘要：前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读，能够提高孩子的文化素养、道德修养和生命质量。让孩子养成爱阅读的习惯，对孩子来说，是一生最重要的事情。学校、班级、家庭要努力为孩子创设自由阅读的良好环境，要让孩子感受到阅读的快乐，唤发阅读兴趣。语文老师和孩子的父母要努力成为阅读的引导者，帮助孩子养成爱阅读的好习惯，让阅读成为孩子的内在需要，让书籍成为孩子生活中的伴侣。

关键词：阅读环境、阅读习惯、爱阅读、引读者

英国哲学家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读具有重要的地位和作用。语文课程标准提出了小学低年级阶段的阅读目标——让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。小学低年级阶段的孩子是大量识字的阶段，开始了由看图画书过渡到文字书的阅读。在这个文字书阅读启蒙的重要阶段，我们将如何引导孩子亲近阅读并爱上阅读呢？

一、为孩子创设自由阅读的环境。

阅读活动是“读者—读物—环境”三者互相作用的过程，环境总是会影响着阅读者。良好的阅读环境，有利于激发孩子阅读的兴趣。学校、班级、家庭要努力为孩子创设良好的阅读环境。

1. 学校的阅读环境

1、创设图书馆

图书馆，被誉为知识的殿堂，是学校的灵魂。1980年联合国教科文组织《中小学校图书馆宣言》宣告：“中小学校图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件。”学校图书馆在素质育人方面起到举足轻重的作用。学校必须重视图书馆的创设、使用和开放。

首先，重视图书馆的布置和装饰。这个布置要根据儿童的年龄特点布置，使之安静、优雅、温馨、整洁、舒适、又不失活泼。教育家陶行知先生说过：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”如果能让图书馆成为孩子心目中的乐园，那么，孩子就会乐意去亲近图书馆，然后就会产生自由阅读的行为。试想一下，在自己的乐园中阅读，怎么不身心愉悦呢？美好的阅读环境，快乐的阅读情绪，很容易唤发和保持孩子阅读的兴趣。

其次，重视图书馆藏书的选择。儿童正处于心灵和身体的成长阶段，他们通过阅读去想象、思索、体验和感受这个世界，从而逐渐形成自己的价值观、人生观和世界观。所以，图书馆的藏书必须体现正确的价值追求和文化导向，选择那些适合儿童阅读的最优秀最经典的书籍作为藏书。优秀的经典的儿童书籍总是有其独特的阅读魅力，最能启发润泽儿童心灵，帮助儿童打造宽广美好的精神世界。经常亲近优秀，阅读经典，也是激发儿童热爱阅读的有效途径之一。

2、创设班级书架

虽然学校图书馆能满足孩子课外阅读的需求，但是课间学生跑去图书馆阅览是很不方便的。如果班级里有一个图书架，就大大方便了学生课间十分钟的自由阅读。班级图书哪里来？学校图书馆可以提供一些优秀童书，或是发动学生将自己的藏书拿回来。班级图书最好一个月更换一次，以保持图书书架的吸引力，同时也扩大了学生的阅读量。久而久之，阅读的儿童多了，班级很容易形成良好的阅读氛围。良性循环后，班级就富有书香气息了！在浓浓的书香氛围的熏陶下，儿童就会慢慢有了自主阅读的习惯，当这种阅读习惯成为发自内心的一种习惯后，儿童就已经爱上了阅读。

（二）家庭的阅读环境

有人说：“家庭是孩子人生中的第一所学校。”平时，除了上学，孩子待的最多的地方就是家。家里的生活怎样安排，怎样才有利于孩子的阅读习惯的形成，作为家长应该要去考虑了。德国有一句谚语：“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”要想形成良好的家庭阅读氛围，必须创设家庭书房。没条件的家庭可以空出一个角落专门放置书籍，暂且叫做图书专用区吧。书房或图书专用区的存在，就是一种无声的教育，对孩子有着潜移默化的教化作用。它仿佛时时刻刻在提醒孩子这是一个阅读的好地方。家长花点心思把书房布置一番，让它充满童趣化，给孩子舒适惬意之感，增强孩子阅读的欲望。相信任何一个孩子都会走进去翻一翻，看一看。当翻看图书成为了一种经常性的行为后，阅读的习惯也就养成了。

书房存在，家庭阅读环境就存在。孩子每天与书籍相见相伴相知，何愁孩子不爱阅读？

2. 需要引读者的带领

美国人类学家麦尔福德.E斯皮罗指出：“文化上的获得是始于童年期，而孩子们是从那些作为他们的‘重要他人’那儿获得文化的，这些‘重要他人’通常是父母或父母代理人。”由此可见，要让阅读真正成为儿童的内在所爱，就需要成年人的引导。那么，引导儿童爱上阅读的“重要他人”就是与孩子联系最亲密的人——老师和父母。

（一）学校的引读者——语文老师。

语文教师应该对自己的阅读引导者的角色担当有自觉的定位，努力成为推动和引导儿童阅读的重要带领人。

要想儿童爱阅读，首先语文教师要爱阅读，并且是发自内心的对阅读对书籍的真诚喜爱。平时课间候课时，不妨手持书本静静地坐在讲台旁认真阅读，为孩子树立一个热爱阅读热爱书本的形象。教师只有坚持阅读，才能丰盈内心和提升素养，然后才有能力去组织和引导儿童走上热爱阅读之路。

其次，语文教师要做好阅读宣传和引读。

1、重视一周一节的阅览课。教师应该精心备课，力争把阅览课上得有趣好玩。教师除了指导儿童阅读教育局推荐书目外，还可以根据低年级儿童的心理特点和审美趣味，为他们选择有趣的易读的优秀经典文学作品，如绘本、神话、童话、寓言故事等，然后根据内容需要有选择地采用朗读、默读、改写、续编、仿写、演戏等多种多样且有趣的方式来诠释经典作品的精神内涵，让儿童在轻松愉快的氛围中亲近经典，爱上阅读。

2、每天坚持为学生朗读文章。人，天生就喜欢听故事。尤其是低年级段的孩子，只要你说故事给他听，他就会安静下来，全神贯注地听讲。这就是故事的魅力。语文教师要懂得利用故事的魅力吸引学生亲近文学亲近阅读。教师可以充分利用零碎的时间，比如早读、午读和课前5分钟这些时间段，坚持为儿童发自内心地朗读一个故事，让儿童在倾听中与书建立了美好的情感联系，进而爱上书籍，向往阅读。

（二）家庭的引读者——父母

绘本之父松居直曾说过：“我从孩子们很小的时候开始，到他们十岁左右一直念书给他们听，从没有间断过。到目前为止，我没有对孩子们说过一句看书去，但是孩子们却各养成了读书的好习惯。在真正开始读书之前，他们已经彻底地爱上书了。” 由此可见，父母对孩子的影响是深远的，言传身教是相当重要的。

1. 做阅读的好榜样。家长首先要爱看书，养成良好的阅读习惯。孩子的模仿能力是超级强的。父母阅读的行为，对孩子会起到一个潜移默化的作用。如果每晚都能固定一个时间来阅读，乐在其中就更好了。当孩子看到大人对阅读的虔诚，对书籍的热爱，对知识文化的追求，他们也会重视阅读和热爱书籍。

2. 坚持亲子共读。无论工作有多忙，都要挤出时间来陪伴孩子，把孩子带到书房，一起阅读。或是星期六日，坚持带孩子去图书馆，和孩子一起海量阅读。和孩子分享好的故事或是自己的阅读心得。相信这些分享必定会潜在地影响着孩子。只要坚持让亲子共读成为家庭生活的一部分，家庭读书氛围就会浓郁起来。

3. 坚持睡前讲故事。父母是孩子最信赖的人。孩子最喜欢听父母讲故事。任何智能声音都不能代替父母那与众不同的嗓音。父母经常为孩子讲睡前故事，不仅建立了良好的亲子关系拓宽了孩子的阅读视野，更重要的还会让孩子对读书产生浓厚的兴趣。时间长了，阅读自然而然地就会成了孩子的自觉行为。

英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，在孩子低年级阶段就应该通过学校、老师和父母的教育去建立一种好的习惯，一种发自内心的亲近文学亲近阅读的习惯。一旦阅读的习惯养成了，那么，孩子常常是终生爱阅读的。求知可以改进人性，阅读可以提升生命质量。对孩子来说，阅读是一生中最重要的事情。让家校携手合作，为孩子共建良好的阅读环境，启发孩子阅读的兴趣，努力使孩子爱上阅读，让书籍成为孩子生活中的一个伴侣。

参考文献：

1. 童年爱上一本书：教师、父母如何伴读/周益民著