浅谈分层教学法在小学数学教学中的应用

浅谈分层教学法在小学数学教学中的应用

杜燕广

河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇中心小学

摘要：数学是注重学科思维培养的科目，但实际教学中因学生之间接受程度和理解能力的差别往往会出现一些问题，这需要教师注重教学方法的改进和研究，而分层教学是较为有效的方法。分层教学法的重点就落在分层上，能够较为全面地注意到学生学习的不同，让学生可以获得知识的同时成绩也得到了提高。

关键词：分层教学法 小学数学 应用

1. 分层教学相关理论

我国教育的发展使小学教学工作的开展获得了更多的助力，诸如多媒体等新兴技术手段和教学模式的加入也提高了数学教学的效果。不过，根据小学生的实际数学学习情况发现，学生接受程度存在差别，统一的教学方法对所有学生的效果参差不齐，分层教学法正好可以解决这一问题。分层教学对于数学教学的作用体现在三个方面，一是教学效果更佳可以做到因材施教，二是符合共同发展的理念全面提高学生成绩，三是教学公平性的体现。

从理论来看，简单来说分层教学法作为新的教学方法，具体到实际教学中就是教师按照学生的情况对学生进行分组，教学内容的选择也要与学生结合到一起，每一个学习小组的内容都要有指向性和针对性。其中学生可以自己制定目标和学习内容，教师则要将教学内容合理分级，提高学生的学习效率。

2. 小学数学教学应用分层教学方法

2.1加深了解合理分层

小学生的性格特点和接受能力等都处于发展的阶段，且不同学生之间也存在差异，对于数学学科的理解和学习程度也就不同，如果一味地采用统一性的教学方法和内容，很可能出现两极分化的问题。为此，在实行分层教学的过程中，数学教师首先要做好的工作便是对学生有更深入地了解，以学习情况为准合理地分配学习小组，以免相对较差的学生无法理解教学内容而学习较好的学生过于轻松。数学教师要提高对学生的关注度，对学生的学习水平做好横向和纵向的对比，将学生按需分组，让每一个学生都可以获得学习成就感。

比如，在教师对学生有了解的前提下，可以以班级人数为基础按照学习成绩将其分成三个不同的组别，分别是数学基础好、一般和较低。分好层后，教师的教学要针对这三个组别学生的不同，调整教学难度和目标。以“三角形面积”为例，教师就可以让学习成绩较好的小组多进行讨论，侧重在重难点的讲解如三角形面积公式的推导和实际应用，而程度较低的小组则可以重点落在基础内容的讲解如三角形的特点、面积公式的计算步骤等。

通过分层教学，不同的学生学习数学的动力会比较高，可以让学生认识到自身的学习情况逐步提升，同时学生也会获得成就感压力不会过大，与教师之间的关系会更加和谐，数学教学效果自然得到提升。

2.2教学问题分层

素质教育要求教师要注重学生的自主探究能力的培养，也就是学生的问题解决水平。在这一方面，教师的分层教学需注意问题设置的难度，提问的方法也要合理，既要确保不同层级的学生能够理解问题也要有深度。例如，四边形周长和面积的计算一节，教师利用问题引导学生思考时，可以先提出较为简单的问题像“介绍一下三角形的面积公式”，可让程度较差的学生回答，并让学生给大家用板书展示。接下来，正式讲四边形的知识点时，从课堂实际的表现来调整问题的难度，如给出四边形的面积和边长求解周长。这个问题的难度就有所上升，回答时可以让程度一般的学生先进行尝试，解决这一问题后再加深问题难度，提出让学生计算斜边长等，可让程度较好的学生回答。经过不同等级问题的设置和提出，学生的课堂参与会更高，程度差异的学生也能感受到成就，教学效率和理性思维同时可以得到提升。

2.3教学评价和测试分层

教学步骤包含了课前准备、课上教学和课后评价，其中课后评价是加深教师对学生理解的途径，也是教师获悉教学情况的关键。而分层教学在小学数学中的应用，要结合其个别指导的属性，综合学生情况，引导和教育学生学会学习，且能够利用已学的数学知识解决实践问题。教学评价需注意不能固化到一个时间段，教师要对学生不同阶段的不同表现分别记录和评价，标准也要根据学生的不同学习情况调整，主要是以鼓励式和个性发展为主。如对于学习较好的学生可以在鼓励评价时加入督促，而对于程度较低的则要多鼓励，让学生对数学学习保有兴趣且不断进步。

学习测试并不是以成绩作为重点，而是更清楚了解学生情况和分层教学效果的考查方式，有效的测试可以保障分层教学法的切实可靠。首先，学生的自我测试。数学教材的分配以单元为单位，每个单元的知识内容都是相互关联的，完成单元学习后可以安排学生进行自我评价，如学习掌握情况、知识点理解程度以及课堂表现等，此后教师在调整教学和学习计划。其次，教师与学生互相评价。分层教学的主体是学生，教师教学效果的优劣也与学生息息相关，相互之间的评价就尤为重要，教师可以从中知道改进的地方，为后续教学工作的开展提供参考。

结语

总之，数学老师的小学教学工作要合理且有效地利用分层教学法，重视每个学生的差别，根据不同的学习情况进行分级，增加教学的针对性和质量，可以从了解学生实际情况入手，做好问题设置和评价测试，使数学教学效果最优化。

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